大家谈数学第11篇.doc

大家談數學（第11篇） 臺北市立建國高中　石厚高老師(退休) Dirk J.Struik 的 A Concise History of Mathematics 除了介紹、索引以外共有九章，正文共２１７面；第８章１９世紀（The nineteenth century）４９面佔全書 23%，人物肖像全書共３０偵，本章佔１６個，可見１９世紀的數學在數學史上的分量。難怪劉太平策畫的〈有朋自遠方來----專訪姚鴻澤教授〉載於《數播 107》，有一段話姚說「19世紀的數學很吸引人，不但容易上手，也很容易發現它的趣味，這大概是為什麼我會選數學的原因」於我心有戚戚焉。我以本書第８章為提綱，也參考其它專書或數學史專論「十九世紀的數學人物」，這１００年數學人才太多，所以我只作最精簡（concise） 的介紹。數學家的原名只有在作個人介紹時才列出來，只列一次並附出生與往生之年。 張憶壽譯＜書評＞見《數播 5》談 Morris Kline 的名著 Mathematical Thought from Ancient to Modern Times　是鉅著，想看完這套鉅著，要有興趣、時間與耐性。 正文之先，《數播》編輯部有開場白：（Gian-Carlo Rota 原評） 由於 Kline 的這部書是數學史的一部重要名著，卻迄無中文譯本，本刊特邀張憶壽先生將 Rota 對該書的評介翻譯於此，希冀有心人士能推動本書的翻譯工作，惠及國人。譯者現任教於中央大學數學系。 這裡要說明一下，本文發表於民國６６年７月，６７年九章出版了《數學史》，為林炎全、洪萬生、楊康景松所譯。 全書高潮是在討論十九世紀的分析部分 Kline 在這方面的獨到見解使得陳述美妙。他除了介紹數學發展過程，同時將數學理論從頭至尾講得一清二楚，使得這本書提綱挈領的總結了二十世紀以前的數學。 Kline 處理數學史與眾不同，他說古代數學近人看來總覺得有隔閡，有些人在寫數學史時，把人物的角度妄自加強，企圖消除這種隔閡，Kline 並不如此，他著重的是歷史上的各種觀念，而不是人物。書裡希臘人佔百分之十五，埃及人只是偶爾的露個臉，阿拉伯與文藝復興時代的數學一共佔百分之十，重點從第五十一章第十五節講 Descartes 開始。 ＜書評＞談及 Kline 談數學史只談到十九世以及他一再強調綜合幾何不是沒有原因的。這本書不只是一本基本數學教育手冊，也不只是一本優良的數學史參考書。它是有它的使命的，它是要在目前數學上某些爭執不下的問題上表明堅定的立場。簡單的說，這些爭論是（１）現代數學創造性，（２）中學數學教育改革的熱戰。 第一個爭論說明了 Kline 為甚麼強調舊時的數學。作者認為現代數學比不上上世紀的數學，過多的抽象與符號掩飾著現代數學所缺乏的感意與創見。對 Kline 來說，數學主要是一堆世界上的事實。所謂證明只不過是一種使人相信這些事實的手段。 當然， Kline 所說的「抽象代數已經把代數在數學中的本質給破壞了」只能看作是他一家之言。我們既然讚美 Descartes 把幾何問題化為代數問題的貢獻，則對近世代數（交換代數）把毫不相干的數論、代數幾何、微分幾何及拓樸學等科目貫串起來而相輔相成的功能，何不同樣的加以欣賞。 法國革命（French Revolution） 與拿坡倫（Napoleonic）時代為數學的更上層樓創建了絕對有利的條件。為歐州大陸的工業革命開敞大門。它激發了物理科學的培育；創建了對生命有著新觀點的社會新階層，對科學與技術教育有興趣。民主觀念彌滿於學術生涯；批判主義衝激老舊思維方式；學校必需改革以返老還童。 高斯（Karl.Friedrich Gauss 1777-1855）是個泥水匠的兒子。很早就被發現他是個天才兒童。事實上在三歲時就修正了父親帳冊錯誤。剛入學在上算術課時，教師為了保持教室的安靜，出了個難題，要學生求最初１００個正整數之和。高斯那時才８歲，他知道答案是 5O?1O1 = 5O5O 因為各項可以重新組合成 1+1OO=1O1, 2+99=1O1, 49+52=1O1 以及 5O+51 = 1O1. １７９６年在幾何上有了前所未聞的重要發現，他用尺規作出了正１７邊形。１７９９年他首度提出代數學基本定理的嚴格證明，也就是實係數ｎ次多項方程式恰有ｎ個根；高斯多次回顧這個定理，１８４９最後一次的證明也就是第４次發表時，把係數擴展至複數。高斯對天文學也有所貢獻，他計算出小行星 Ceres 軌道。就憑這一點當上了哥亭根（Gottingen）天文台長。１８０１年他的著作 Disquistiones Arithmeticae 為現代數論奠基。他被同時代的數學家叫作數學家的王子。 雖然他在幾何、代數、分析、天文與物理數學有很多發現而馳名，他可是對數論情有獨鍾。他說過：「數學是科學的女皇，而