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浅谈论文写作心得 苏 敏 一. 论题 二. 素材 三. 撰写 一. 论题 1、以小窥大 一. 论题 2、文贵创新 二. 素材 1、囊中之物 二. 素材 2、他山之石 三. 撰写 1、新课标对高中地理教学的要求 三. 撰写 2、课堂教学模式的定义 三. 撰写 3、实现途径——构建“以图设问，以问导学”的地理课堂教学模式 一.论题 1、以小窥大 2、文贵创新 二.素材 1、囊中之物 2、他山之石 三.撰写 1、新课标对高中地理教学的要求 2、课堂教学模式的定义 3、实现途径——构建“以图设问，以问导学”的地理课堂教学模式 论题：《以图设问，以问导学：新课标下高中地理课堂教学模式探究》 取某个小问题、某个问题的侧面来写，把道理说清楚，使读者看后得到启发。 一个新颖的课题，应该具备： （1）鲜明的时代特色：紧跟教育改革的步伐。 （2）独特的论点主张：提出新的问题，或对同一问题有不同看法。 包括教学设计、教学反思、学生反馈资料和调查问卷数据、课外活动设计方案，等等。 阅读各类参考文献，包括论文集、期刊、专业杂志甚至日常报刊。 《普通高中地理课程标准》基本理念的第1点和第3点分别提到：培养未来公民必备的地理素养；重视对地理问题的探究。 地图是地理学科的第二语言 ，问题是知识体系构建的梯子。 一方面，作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间的内部关系和功能； 另一方面，作为活动程序，则突出了教学模式的有序性和可操作性。 ①总框架的构建 ②地图的选择：首先，选图要准确；其次，地图要清晰；再次，地图要简单扼要。 ③图问结合的问题设置：第一，专业性。第二，准确性。第三，多样性。第四，渐进性。