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《将军胡同》 导读： 作品写抗战时期，北京城里皮影戏班子的父女，前清八旗的落魄子弟图将军，富有但爱国的姥爷一家，从三个家族的命运，透视沦陷区不同阶层人们的思想、情感和遭遇，展示了那一特殊年代广阔的生活画面。其中，文章刻画了一个有血有肉的图将军，他陪伴着“我”一起成长，斗蛐蛐、猎獾、养金鱼、放风筝，赛蝈蝈、看耍猴，这部小说不仅充满了老北京儿童童年的生活记忆，更是见证了图将军从一个纨绔子弟一步步转变为一个爱国抗日志士，究竟这部小说中发生了什么事情，让图将军有了如此彻底的改变？同学们，去书中寻找答案吧！ 教学目标： 1. 了解小说的主要人物。 2. 通过小组合作，寻找促使图将军改变的重要情节，并探讨相关情节之下，图将军的人物表现，站在大宝的视角上，解读图将军行为背后的心理变化。 3. 通过对比不同情节图将军的行为变化，了解作者塑造人物的过程，深入地了解图将军的人物形象，激发小学生爱国的情怀。 教学过程 一、 导入（回顾书中的人物，结合情节，确定小说中的核心人物。） 师：同学们，这部小说一共写了八个章节，都写到了哪些人物？ 生：老横泽、姥爷、姥姥、小海子、秦四爷、秀儿、赵姨、大宝、图将军…… 师：细心的同学一定发现了，虽然这本书每个章节都写了一件事，但是总有一两个人物，他们在每个章节中都频繁出现，他们是谁？ 生：图将军、大宝 二、小组讨论、展示（印象中的图将军） 1. 引发思考，小组讨论。 师：图将军？图将军！他究竟是一个什么样的人物？今天，我们一起来了解他。昨天，老师让同学们在家寻找了小说当中让你印象最深的和图将军有关的1-2个情节。下面，请同学们拿出学习单和组员进行交流。时间控制在5分钟。 学习单设计： 解读图将军学习单 章节 相关情节 图将军的表现 我对他的理解 大红门 例： 1.额娘病了，着急用钱，拿痕玉和姥爷换钱p24 2.姥爷让图将军先存着玉，并给他一沓子法币，要求他找个能干的活儿。p24 例： 1.没有了先前的威风和霸气。P24 1.不把自己当将军看了。P24 2.一时不知所措，愣在那里。P25 2.一下子明白过来，眼泪顿时冲了出来。P25 2.图将军拉车去了。P25 例： 1.图将军是个孝顺的人，当额娘的病让将军着急，为此放下了曾经的身份。 2.姥爷对图将军的帮助，让他彻底明白了现实，他也用实际行动证明了自己要做出改变。 铁弹子 美猴王 老黄忠 鱼美人 石唐山 铁苍狼 六月雪 评价语预设： 铁弹子： 这个小组关注到了斗蛐蛐这个场面，他们关注到了赛前赛后图将军的表现，铁弹子身上展现出的精神不仅让图将军感动，也让他们印象深刻。XXX是他们对图将军的理解。 美猴王： 预设1.美猴王的死，让图将军感到愤怒，可是同学们发现了吗？图将军除了愤怒，无奈，不知如何安慰，他能做些什么吗？ 预设2.美猴王的死，让图将军感到愤怒，这个小组关注到了图将军的神态、动作。尽管愤怒，但无能为力，这是他们对图将军的理解。 老黄忠： 预设1.这个小组关注到的是老横泽所说的一句话以及图将军的神态变化，他们刚才说到图将军意识开始发生转变？他转变了什么意识？/他们甚至注意到了图将军思想上已经发生了变化，他们组读到了图将军的心里，真棒！ 预设2：同样是斗蛐蛐、赛蝈蝈，不都是为了为中国人争口气吗？这两场比赛有何不同呢？ 鱼美人： 预设1：这个小组也关注到了图将军的语言、神态。为什么老横泽的死让图将军感到愤怒，他可是日本人啊！他和图将军之间还有哪个情节让你印象深刻？谁来补充？ 预设2：老横泽有他的新科学，图将军有他的土办法，在土办法和新科学的对比之下，图将军也开始接触新的知识，他们关注到了这个细节，很不错！ 石唐山： 预设1：你认为图将军为什么要收留秀儿？仅仅是因为善良吗？回想一下，之前美猴王死的时候，图将军是怎么做的？而现在石唐山死后，图将军又是怎么做的？ 预设2：是的，一次次上山他目睹的到的场景，听到的消息，触动了图将军，他意识到了战争的残酷。 铁苍狼： 预设：他们关注到了图将军的动作，猛地一颤，呆呆的定在那里，他怎么了？为什么铁苍狼的死带给图将军的触动这么大？ 六月雪： 预设：小说到了最后，这组关注的是图将军和日本军官抗争的场面。你们看到的是一个英勇无畏的图将军。 三、了解塑造人物的过程。 1.回顾图将军之前的形象。 师：同学们，你们认为，什么样的人可以被称为将军？ 生:威武的，会打战的。 师：我们回过头来看看《大红门》这个章节，他是一个什么样的将军？ 生：爱慕虚荣，家境破败，游手好闲的将军。 师：就图将军以前的形象，他能算是个将军吗？ 2.探讨人物变化过程。 师：我们都知道虽然图将军以前不像个将军，但是他变了。小说当中写到“其实，只有我心里知道，图将军从铁苍狼离开我们的那一刻起，就已经不是原来的那个图