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《明暗与立体的表现》教学反思 本课原是人美版九年级美术教材第17册的一课内容，不知何故，近两年又被删除。多年的教学经验使我认为无论教育改革发展到何种阶段，美术课堂都不应该完全脱离造型能力的培养，所以这部分教学还是有必要的，因此一直保留此项内容。本课属于造型,表现的领域，分两课时完成 “引课”是我在教学中一直注重的环节，因为要想使得一个全新的内容投射到学生心扉，必然应该有个连贯的思路和通俗的比喻。展示平整的白纸和折叠形成六面体的白纸说明平面和立体；用光的遮挡与未遮挡在物体上产生的变化，来说明明暗的变化。足以直观明了地引出新课，吸引学生的视线，调动学习的积极性。 “新课”内容，我设定一条线，紧紧抓住这条线由浅入深地和学生在问答中了解本课的教学内容。从实验中观察光的变化，说明明暗变化的规律；通过教师的简单演示和PPT展示说明三大面、五大调子的形成；提问学生相关问题，学生通过思考回答问题，从而使他们由感性认识上升到理性认识，成为学习的主动参与者。 教学中展示图例让学生思考，思考中可能使学生进一步掌握所学内容。 老师演示仍然是美术教学中必不可少的，短短的三两分钟演示却足以调动起学生学习的激情。 “作业”是也是本课的一个重要环节，由于两课时的教学，所以本课时练习的时间不多。在练习内容上不做太多限制，充分给了他们自主的权利，任意选取生活的物品选取自己喜欢的形式进行表达，只要表现出物体的明暗关系就达到了我们本节课的教学目的。这样可以照顾到全体同学，能力强的和能力弱的都有事可做。学生投入的热情也会高一些。而且作业也会无雷同、具特色、张扬个性的要求。 由于本课的新知识较多，学生又需进行课堂练习，所以我给学生留出来的作业展示与评价时间相对较少，值得思考的是如何更加合理安排教学内容，从而更好地实施教学过程。如果练习时间上再能长一些，相信学生会做得更好。 上了这节课，我感觉有很多不如意之处，比如内容较多，很多东西无法细化。 按照新课程大纲的要求，这一领域应适当淡化专业技能的训练，而注重引导学生使用不同的工具材料，探究各种表现方法，培养创造力。因此，本课的教学让学生初步了解明暗的基本规律即可，不往深度探索，而尽可能拓宽广度，帮助学生寻求多种解决问题的办法，大胆表现出创意和个性。为了不使课堂变成教师唱独角戏，课程安排上我注意让学生的思维始终处于兴奋点上，让学生的思维始终能够主动跟着老师的思路走，通过各种活动吸引学生的注意力和参与热情。教师在其中穿针引线，充分体现了学生的主体性，培养了学生的自主学习能力。 课堂教学本就属于一门总是遗憾的艺术，我们必然要在不断反思中才能有所进步。不足是难免的，遗憾是常有的。只是不断反思课堂教学的各个环节，会使我们在课堂教学中尽可能减少失误。