性别平等教育-祥安国小教师历程档案.pptVIP

性別平等教育 現行綱要實施問題 一、部分能力指標所指涉的概念過於抽象，不易解讀；有些指標意涵重覆或不適合原學習階段學生學習。 二、原課綱中並未詳述性別平等議題如何融入各學習領域進行課程設計，大都以套入方式進行課程教學，成效有限。 三、教師對實踐性別課程的意願普遍不高，致使性別平等教育本質與理念無法完整落實。 四、性別平等教育的課程融入，並未建立評鑑規準，也未能列入各領域教科書審查之中，在無從遵循下，很難期待各領域教科書與教材內容能發展性別平等的實質內涵。 五、學校性別平等教育專業師資、教學資源、諮詢服務不足。在既定教學時間的擠壓下，徒增學校、教師與學生的負擔，且推動效果有限。 課綱微調後…… 「兩性教育」一詞更名為「性別平等教育」 國小階段之能力指標有所簡化並減少，而國中階段之能力指標則因應需求有所增加 更容易解讀，也更便於融入各領域進行教學設計 提供二則教學示例，協助教師進行融入式課程設計時參考 符合性別平等觀念的教學行為 1.對於學生避免性別角色刻版化的工作分配，提供所有學生參與各項學習活動的機會。(搬桌椅.發作業.班級幹部) 2.教師以身作則，日常舉止與教學行為必須具有性別平等的角色楷模。(愛哭≠女生) 3.在班級教學的討論中，適時提出性別的迷思概念，引導學生進行批判、反思與澄清活動。(家事分工.擇偶條件) * * 學習內容（僅列出部分） ?瞭解性別特質的多