Unit 3 Yummy food第2课时（Speed up）优质教案.docxVIP

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Unit3Yummyfood教案

第2课时(Speedup)

教学目标

1.能听、说、认读why,time,breakfast,early等单词；能正确理解故事大意，并进行角色扮演，演绎故事。（语言能力）

2.能通过学习语篇，明白“自己动手，丰衣足食”的现实意义，并

在实际生活中践行。（文化意识）

能通过观察图片，推测对话的主题、语境和主要信息。

（思维品质）

4.乐于参与课堂活动，与他人合作完成任务。（学习能力）

教学重点

能理解文本内容，使用所学词汇和句型表达自己对某物的喜恶以及询问对方对某物的喜恶。

教学难点

能理解故事传递的中心思想，尝试描述自己准备过的一顿早餐。

教学过程

评价

Step1WarmupLeadin

教师观察学生词汇和句型的掌握情况。

引出故事发生的地点—农场，提前帮助学生理解farm的含义。

Warmup

1.Greetings

教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Freetalk。

T:Hello!Everyone.Howareyoutoday?

Ss:...

2.Fastresponse

转盘游戏。看转盘上的食物及饮料图片，结合表情提示，快速用句型“Ilike.../Idon’tlike...”造句。

3.Askandanswer

PPT出示购物清单及对话框架，学生两人一组，进行问答练习。

Leadin（课前引入）

PPT出示农场的图片，请学生猜测图片里是什么地方。

T:Look!Whatcanyousee?

Ss:Apples,carrots,cow...

T:Yes!Whereisit?

Ss:农场。

T:Great!Farm.

Step2PresentationPractice

引导学生通过观察，预测故事开篇打招呼的对话。

学生通过回答问题及完成判断题，逐步理解故事大意，在语篇中学习、理解单词，教师适时给予提示和鼓励。

教师观察学生跟读的语音、语调、节奏等，及时给予帮助和鼓励。

教师通过观察学生能否正确排序，获知学生对故事大意的掌握情况。

教师引导学生发散思维，逐步领会故事内核。

Presentation（语篇学习）

Speedup

1.Lookandguess

教师提问：TaotaoandJiajiagototheirgrandparents’farm.Whatdo

theysaywhentheymeetgrandparents?请学生猜一猜图片①的对

话。然后出示对话文本，讲解并核对答案。

2.Readandanswer

教师提问：WhydoTaotaoandJiajiagetupearly?教学单词why。然后请学生阅读图片②的对话，回答问题。教师带学生理解对话，核对答案。

教师继续提问：DoTaotaoandJiajialikeeggs?请学生阅读图片③的对话，回答问题。教师带学生理解对话，核对答案。

3.Let’slearn

教师教学单词time,early,still,ready,breakfast,lunch，注意引导学

生结合对话文本总结time和ready的表达用法，扩展晚餐的表达

dinner。

4.Readandjudge

PPT出示判断题，教师结合图片教学单词corn，请学生阅读图片④⑤⑥的对话，完成题目。然后教师带学生阅读并理解对话，同时核对答案。

5.Readandanswer

教师提问：WhatdoesTaotaothinkofthebreakfast?然后请学生阅读图片⑦的对话，回答问题。教师带学生理解对话，核对答案。

6.Listenandrepeat

PPT呈现完整的故事文本，教师分段播放音频，请学生跟读。

7.Listenandrepeat

教师播放Speedup版块的视频，请学生看视频跟读，提醒注意语

音、语调。

Practice

1.Readagainandorder.

PPT出示图片，教师请学生根据故事内容给图片排序。

2.Lookandretell

PPT出示图片和关键词句，教师请学生尝试复述故事。

3.Roleplay

学生在小组内分角色演绎对话，然后挑选一两组上台展示，其他学生评价，给予表现好的小组奖励。

4.WriteaboutTaotaoandJiajia’sbreakfast.

教师请学生填空，补全文本，注意检查学生字母书写是否标准。然后教学单词very和much，帮助学生掌握verymuch的用法。

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