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《那只松鼠》说课材料 蜚克图中心小学：郝宪镇 教材和学生无疑是我们教学活动中最重要的两大组成部分，它们决定着我们教学过程中所要解决的“教什么”和“怎么教”的问题。因此，它们毋容置疑地成为了我们备课过程中所要考虑和分析的两大重要因素。如何利用好这两大资源，自然也就成了我们备好课的关键所在。因此，备课过程中我们的首要任务便是研读教材和学生。一、说教材 《那只松鼠》是教科版三年级语文下学期第二单元的一篇课文，这篇文章字里行间洋溢着浓浓的真情，人物情感跌岩起伏，整个故事都围绕着父亲逮、放松鼠而展开，充满情趣而又寓意深远。 　　首先，我想说一说我对这篇教材的理解。　　本文采用倒叙的方式，叙述了“我”与一只松鼠的故事。我为了满足女儿的愿望，在一次偶然中逮到一只活泼伶俐、可爱至极的松鼠。可是，当发现被逮的松鼠变得绝望、抗拒、恐惧时，“我”改变了初衷，放掉了那只松鼠，而且还时常惦念它，甚至还会梦到它。叙述中，通过对松鼠心理的猜测，对人物心理活动的细致描写，流露出“我”和女儿对小动物的怜爱之情，善良之举。这种仁爱，已经不仅仅局限在人与人之间的真情流露，也有人与动物之间的浓情往事，耐人寻味。这也是我们要在学生心中播下的热爱自然、关爱动物的一颗种子。在写法方面，这篇课文细致的心理描写及倒叙的记叙方式都增强了文章的表现力。 其次，说教学目标及重、难点 教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。因此，教学目标具有一定的导向功能。教学活动追求什么目的，要达到什么结果，都会受到教学目标的指导和制约。可以说，整个教学过程都受教学目标指导和支配；整个教学过程也是为了教学目标而展开的。所以，教学目标可以被看做是教学活动的“第一要素”，确定准确、合理的教学目标也被认为是教学预设的首要工作。　　基于对教材和学生的分析，我们将本课的教学目标设定为以下四条：　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文语言的生动、准确。　　2．初步了解“倒叙”的记叙方式；学习概括课文的主要内容；体会松鼠被逮前后的变化，从中理解作者逮、放松鼠的原因。　　3．使学生认识到动物是人类的好朋友，培养学生热爱动物、保护自然的思想。　　4．运用学过的方法自主学习，认识“股、厦、褐”等11个生字，会写“续、股、秒”等12个生字。　二、说学生　 三年级的学生从学段的划分上，他们属于承上启下的一个阶段。他们的各方面能力相对一、二年级的学生都已经有了较大的发展，但是相对五、六学年的同学来说还存在一定的差距。这就需要我们教师在教学活动中既要做好承上这一基础的奠定工作，又要做好启下这一自主学习能力的培养任务。因此，有的放矢地选择教学内容和教学策略才能对学生的发展起到切实的帮扶作用。三、说教法 三年级的学生理解能力不强，因此在教学中，教师的引导与点拨非常重要，而这一切都要以读为本，在读中理解，揣摩，感悟。对于关键词语，要引导学生联系生活实际，结合具体语言环境进行理解，了解倒叙，开门见山，篇末点题的写作手法，要指引学生自已发现特点，但教师要进行讲解，总结，使学生对此有较深刻的了解。 四、说学法 整节课中，走进人物内心，体会人物情感变化是一条主线，因此学生的一切活动都以此为依托，有感情朗读，默读快速浏览是学法之一，读中画一画，想一想，议一议是学法之二，敢于发表自己的见解是学法之三，从而引导学生在阅读实践中热爱自然，关爱动物，懂得动物是人类的朋友。 五、说设计理念 每一个教学预案的形成都应该有一定的理念作为指导。也就是说设计理念是教师教学行为的指导思想。它应以关注学生的学习活动为前提，紧密结合教学预案，同时根据学生实际及文本特点落实于学生学习活动的框架设计之中。　　设计本课的时候，课标中的那句话再一次跃然于我的脑海中：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，我在设计中于多处创设教学情境，引领学生走进文本，走进人物的内心世界，力求使学生、教师、文本三者在对话的过程中，达成情感共鸣，为学生的阅读、理解、感悟创造有力条件，让学生真正体验到阅读的乐趣，提高学生的阅读能力。　　根据教学目标内容的界定，结合学生的学习需要，我接下来说一下本课的教学流程： 六、说教学流程 （一）、导入新课，激发学习兴趣 首先我运用多媒体 课件展示松鼠的活动场面，把学生带进欢快和谐的大自然之中，使学生更直观的感受到松鼠的活泼可爱，从而激起学生的探知欲。随后我提问：谁能用一两个词形容你所看到的松鼠？学生回答之后就导入新课：今天我们一起来看看课文里面的那知松鼠到底是怎样呢？板书课题《那只松鼠》学生齐读课题。（二）、初读课文，整体感知 在这一环节中，学生在初读课文，理解生字词之后，去讨论交流文