水龙吟登建康赏心亭导学案.docVIP

导学案 主编人：刘竹 班级： 小组： 学生姓名： 使用时间：2014年5月21日 了却君王天下事，赢得生前身后名。 生平未报国，留作忠魂补 《水龙吟·登建康赏心亭》导学案 一、【预习案】 【预习目标】 1.了解词人人生境遇和词作的创作背景。 2.根据课下注释，充分预习，了解有关典故内容。 【预习知识链接】 走近词人———辛弃疾南宋词人，字幼安，号稼轩， 济南历城（今属山东）人。他的祖父辛赞虽在金国任职，却一直希望有机会收复中原，并常常带着辛弃疾“登高望远，指画山河”，同时，辛弃疾也不断亲眼目睹汉人在金人统治下所受的屈辱与痛苦，这一切使他在青少年时代就立下了恢复中原、报国雪耻的志向。绍兴三十一年（1161），金主完颜亮大举南侵，在其后方的汉族人民由于不堪金人严苛的压榨，奋起反抗。21岁的辛弃疾也聚集了二千人，参加由耿京领导的一支声势浩大的起义军，并担任掌书记。当金人内部矛盾爆发，完颜亮在前线为部下所杀，金军向北撤退时，辛弃疾于绍兴三十二年（1162）奉命南下与南宋朝廷联络。在他完成使命归来的途中，听到耿京被叛徒张安国所杀、义军溃散的消息，便率领五十多人袭击敌营，把叛徒擒拿带回建康，交给南宋朝廷处决。辛弃疾惊人的勇敢和果断，使他名重一时。南来后，他一再奏表进言，主张北伐抗敌，但朝廷只派他出任知府、转运使等地方官员及管理治安、财务的职务，并不给他率兵出征的机会。他在担任地方官的任上，积极练兵备战的做法，不断遭到投降派的反对和破坏。朝廷对他总是起而又黜，罢而又用，他则一贯是“召之即来，挥之即去”，不论出仕或归隐，从不放弃自己伐金复国的政治军事主张。但由于政敌的排挤、陷害，他始终未能实现自己的报国理想，直到67岁忧愤而逝。 写作背景：《水龙吟?登建康赏心亭 》作于淳熙元年（1174），辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。这时，他自江东率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。朝廷只给他一些地方官当当，决不肯让他带兵去抗金复国。 在这种境遇下他深感压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对这大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词。 3、主要创作：辛弃疾在文学上与苏轼齐名，号称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。辛弃疾具有光复故国的伟大志向，却得不到施展，一腔忠愤发而为词，其独特的词作风格被称为“稼轩体”。造就了南宋词坛一代大家。其词热情洋溢，慷慨悲壮。笔力雄厚，艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称“苏辛”。 有《稼轩长短句》,今人辑有《辛稼轩诗文抄存》。《全宋词》存词六百二十余首。此外，他在1165年写论文10篇，又称《美芹十论》，陈述抗金救国、收复失地、统一中国的大计。 一、辩词注音 遥岑远目（ ） 玉簪螺髻（ ）鲈鱼堪脍（ ） 搵英雄泪（ ） 课前熟读，体味情感，并交感受。 根据书下注释及参考资料逐句解读词作。（翻译词作，理解词作内容。） 词中出现了哪些历史人物，根据课下注释熟知人物事迹。 试找出词作中运用的艺术手法。 【导学案】 【导学目标】 1、通过合作探究，分析词作艺术手法。 2、以声传情，体味作者的爱国情怀。 【导学过程】 初读《水龙吟·登建康赏心亭》，整体感知作者情感：你认为词作的感情基调是怎样的？ 再读《水龙吟·登建康赏心亭》，品味作者情感。 词人登上赏心亭看到了哪些触动自己心弦的景物？这些景物共同营造了怎样的意境？ 词人登高远望，除了看到一些触动自己心弦的景物，还想到了哪些历史人物，借这些历史人物作者要表达怎样的情感？ 拓展延伸：对比鉴赏苏轼《念奴娇·赤壁怀古》和辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》，任选一个角度分析两首词的不同。 【固学案】 1、历史上你还知道哪些类似于辛弃疾这样的英雄人物，并说出他们的一两句名言。 2、请从其他词作中找出你所知道的典故与同组人员分享。 3、以“爱国”为话题，写一段精彩文字。(不少于300字）