物理第四章第一节 光的直线传播.docVIP

PAGE PAGE 1 《光的直线传播》的高效课堂教学设计 王秀莲 （新疆石河子第十六中学 832000） 一、活动理念： 本节是学生学习光学知识的第一课。光的直线传播是几何光学的基础，又是研究光的反射、折射现象的必备知识。学生在日常生活和小学科学课中已经知道光的直线传播的结论，但认识很浅显，所以要求老师设计一系列的实验，通过学生探究得出光在同种均匀介质中光沿直线传播的规律。在教学过程中要结合实验和日常生活中的应用，用光的直线传播解释影子、日食和月食等生活中和自然界中的重要现象。使学生对光的直线传播规律有更全面、更深刻的认识，激发学生学习光学知识的兴趣。应当向学生指出：人的眼睛是接收光的感觉器官，人们这所以能看到物体是由于有光进入眼睛而引起的一种感觉，它是人类感知物质世界的五种感觉这一。要注意纠正学生认识上的一个误区：人的眼睛会发光。 最后介绍了光的传播速度，形成对光现象的初步认识。 本节引入了光线的概念，这是学生第一次建立物理理想模型，应加强讲解到光线是人们为了表征光的传播而引入的一个抽象工具，不是真实存在的。 二、活动目的： 1、让学生能通过实验探究归纳得出光的直线传播规律，并能积极参与影子游戏，在游戏中思考阴影的成因，进而能用光的直线传播来理解小孔成像、日食、月食等现象。 2、了解光的传播需要一定的时间，知道真空中、空气中的光速。 3、了解我国古代在光现象研究上的成就，知道中华文明对科学发展作出的贡献。 重点难点: 1、光的直线传播的探索过程，光速的大小及理解有关的生活、自然现象 2、日食、月食的成因，光速的应用。 三、活动教案： 课题：4.1光的直线传播 【学习目标】： 1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 2、理解光沿直线传播及其应用。 3、会用光线来表示光的传播途径 4、了解光在真空和空气中的传播速度从c＝3×108 重点：理解光的直线传播。 难点：用光的直线传播来解释简单的光现象 【学法指导】观察、动手实验、归纳总结、应用练习 【教学设备及仪器】：多媒体、喷雾器、茶水、饮料、果冻、塑料尺子、激光笔、自制教具等 【学习过程】 一、预习导学： 学法指导：通读教材后回答下列问题 1、我们把能够发光的物体称为 ，生活中我们见到的光源有很多，有些是在自然界中本来就存在的，我们称之为 ，例如： 、 ；而有些是人们根据需要自造的，称之为 ，例如： 、 。 2、什么叫光线？ 3、光是 传播的。 4、真空中的光速是宇宙间最? 的速度，在物理学中用字母 表示。在计算中，真空中的光速取为 m/s。光在其他介质中的速度比在真空中的速度 。 5、光年是 单位，它等于 ?；1光年＝ km。 二、合作探究： （一）光源： 1、通过看课本图3.1－1或观看出示的图片，了解光源的概念，列举日常生活中常见的光源。 2、讨论：月亮是不是光源？眼睛为什么能看见物体？（难点分析） （二）光的传播： 创设情境：你知道晚上手电筒发出的光束是什么样的吗？在有雾的天气里，汽车头灯射出的光束是什么样的？电影放映机射向屏幕的光束是什么样的？ 1、光是如何传播的: 学法指导：认真观察你看到了什么现象？说明了什么问题？（教师指导，学生动手实验） 1）、光在空气中是如何传播的 在空气中制造烟雾或喷出大量水雾，用激光笔在雾中射出一束光，观察光传播的路径； 2）、光在液体中是如何传播的 在水中加入少量牛奶或用茶水、饮料，用激光笔在其中射出一束光，观察光传播的路径； 3）、光在固体中是如何传播的 用激光笔射出一束光射入透明的尺子或半透明的果冻里，观察光在其中的传播路径； 结论：光在 介质中是沿直线传播的。 2、描述光的传播（模型法）: 通常用一条带箭头的直线表示光传播的径迹和方向，这样的直线叫做光线。 点光源发出的光线： 平行光线：(太阳光) s s 3、光的直线传播: （1）影子的形成：（手影游戏） 你知道影子是怎么形成的吗？你知道光沿直线传播在我们生活中的应用吗？ 这可以用光沿直线传播来解释。直线传播的光遇到不透明物体被挡住后，在物体的后面就出现了光照不到的黑暗区域，就是影子。 现象1：太阳下的人影早晚长，中午短。 现象2：人走过路灯时，影子先变短后变长。 （2）小孔成像：展示小孔成像的图片，分析小孔成像的