以游戏为基本活动的理论与实践.ppt

以游戏为基本活动的理论与实践;小时候玩过什么游戏？它给你留下最深的感受是什么？;何为游戏？游戏从什么时候就产生了？ 回忆儿时的游戏？现在的游戏方式有哪些？;;;;;;;游戏概述;一、什么是游戏;我国《教育大辞典》 “游戏”是幼儿的基本活动。是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会活动。特点是：①趣味性 ②具体性 ③虚幻性 ④自由自愿性 ⑤社会性 刘焱 游戏的本质是幼儿的主体性活动，这种活动现实直观地表现为人的主动性，独立性和创造性的活动。;二、游戏的特征;;三、学前儿童游戏的结构要素 （一）游戏的外部可观察的行为因素 1、表情 ;;2、动作 非常规性、重复性和个人随意性 （1）探索 对物体性质的探索 对物体关系的探索 动作效应的探索;（2）象征：是在表象作用支配下的想象性虚构性动作，包括以物代物和语言动作代替另一事物或动作。 （3）嬉戏：故意作“坏事”取乐，带有幽默、逗乐、玩笑的性质;3、角色扮演：以人代人;4、言语 伙伴之间的交际语言 角色之间的交际性语言 想象性独白 5、材料;游戏与幼儿园课程;视频案例：;幼儿园游戏化教育活动的特点;（二）生活性第一，生活性体现在幼儿园教育活动的内容方面第二，生活性体现在幼儿园教育活动的途径与环境、场所方面;（三）趣味性（幼儿个性的特点）;（四）动态性;案 例：下雨的时候;;案例：风车转转转;游戏与幼儿园课程的整合;（一）国外幼儿园课程中游戏的地位 （二）我国幼儿园课程中游戏的地位 ;（一）国外幼儿园课程中游戏的地位;;维尔德斯平系欧文的助手，推广幼儿学校;德国福禄培尔认为，游戏能培养儿童的自主性和创造性，游戏是组成儿童生活的一个重要方面，也是学前儿童教育中一个主要教育手段。 1837年，创建了“儿童活动学校”，1840年改名“幼儿园”，被认为是世界上第一所幼儿园。 ;福禄培尔创办的第一所 “幼儿园”里的儿童园地;在福禄培尔创办的 “幼儿园”中，教育内容主要包括游戏活动、作业活动等，并制定了一个完整的游戏体系。 ; 陈鹤琴鼓楼幼稚园中的游戏 《幼儿园工作规程》中的游戏 ;我国著名教育家陈鹤琴的游戏观： 游戏有利于儿童的身体、智力、道德发展，游戏是休息； 游戏就是儿童的生活； 幼儿教育要给孩子充分的游戏机会； 依据儿童的年龄特点，给予游戏材料。 ;1923年，陈鹤琴创办鼓楼幼稚园。游戏是此幼稚园一项重要课程内容。;第二十一条规定： “以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”是幼儿园教育工作原则之一。 第二十五条??游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。????应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。????应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。游戏材料应强调多功能和可变性。????应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。 ;理论和实践已经证明，“幼儿园以游戏为基本活动”的观点是符合现代学前教育的基本原理，是一个正确的、合乎规律的观点。 “幼儿园以游戏为基本活动”强调了游戏在幼儿园课程以及一日生活中的基本地位。;（一）游戏与幼儿园课程的目的 （二）游戏与幼儿园课程的关系 ;游戏的作用： 促进儿童认知、情感和动作技能的发展； 有益于幼儿园课程各学科（领域）的学习； 有益于幼儿园课程的整合。;游戏和幼儿园课程具有共同目的——促进幼儿发展;（二）游戏与幼儿园课程的关系;虞永平认为，“缺乏了游戏的学前课程是不完美的，游戏不进入课程是不合理的” 。理由是“游戏蓄积了幼儿发展的价值，没有游戏，幼儿就不可能实现真正的全面发展。同时，幼儿并不是作为幼儿身心诸方面发展的途径才显示其重要性的，游戏本身是幼儿所需要的，幼儿的发展、幼儿的生活不能没有游戏。;这样，游戏作为内容和途径（传统上是这么表达的）的双重身份进入了学前课程之中” 。他认为，“游戏在课程中的地位就得到了确立，即没有幼儿的游戏，就没有真正意义上的或者说与幼儿发展相应的学前课程。;游戏;游戏作为幼儿园课程的内容，能完善和丰富课程内容，促进幼儿认知、情感、社会性等方面的发展，较好地完成课程目标。 游戏作为幼儿园课程实施的一种重要途径，能激发幼儿的直接兴趣，幼儿参与性高，教学效果好。;请思考：在幼儿园游戏中为什么要引入课程？;范霍恩等人（1993）提出游戏和课程的结合有两种基本形式：由课程生成游戏、由游戏生成课程。 （一）由课程生成游戏 （二）由游戏生成课程 ;（一）由课程生成游戏;美国幼儿教师玛丽琳根据本地区幼儿园数学课程的规定，将要教儿童1-20的认数和计算。于是。她将教室的角色游戏中心转化