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《歌唱美丽的家乡》说课稿 贵阳市第二十九中学 吴菲 【教材版本】人音版 【教学年级】九年级上册 【教学内容】歌曲《歌唱美丽的家乡》 【教材分析】 歌曲《歌唱美丽的家乡》是一首流行于贵州东南部的一种苗族山歌。音调高昂、节奏宽广自由、旋律悠扬起伏，常用滑音。 【学情分析】 九年级的学生已经掌握了一些音乐知识，但不愿意参与到音乐实践活动中，孩子们普遍不喜欢课本上的歌曲，尤其是民族民间音乐。因此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂上让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。 【说教法】 在教学中，我主要采取情境教学法、视听结合法等为学生创设轻松愉悦的学习环境。让学生从中感受到音乐的美。学唱歌曲时采用了师生互相配合的方式，让学生能主动的参与到歌曲的学唱过程中，通过师生之间的互动，也增加学生演唱的积极性和自信心。 【教学目标】 1、情感态度价值观 ? ? 通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。以及二声部和声演唱的音色之美。 2、过程与方法 ? ? 通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。 3、知识与技能 ? ? 有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己声部的基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。 【教学重点】 ? ? ?学唱（体验）歌曲，并能够自然流畅地演唱二声部歌曲《彩云追月》，体会民族器乐曲旋律韵味。贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。 【教学难点】 ? ? ?能用统一、和谐的声音演唱歌曲的二声部。 【教学设计】 教学过程 教学内容 设计意图 备注 一、组织教学，导入新课 1、播放民乐合奏《彩云追月》，让学生静心聆听。 提问：同学们好像都被这美妙的音乐陶醉了，大家都通过音乐看到了怎样的画面呢？ 情境创设，一上课就听赏这节课要学的歌曲的旋律，让学生在课的一开始就能够进入音乐的情景。当学生开始学唱的时候就不会觉得困难。让他们乐于学习。 二、新课教学 1、发声练习 1）见书P42 2）1=C 4/4 4??06?60? 60? |?1??05? 50?50?| ? ? ?1??04?40? 40? |?1??03? 30?30?| （用LU来演唱） 2、初听感受 1）课件出示歌谱，播放歌曲《彩云追月》的范唱。（板书课题：《彩云追月》）指出歌曲的演唱形式（齐唱、合唱）。 2）作品及作者简介 学生自学导学案 3、教师范唱 1）教师范唱歌曲的第一乐段，学生边听边画旋律线，并分析旋律的特点。 开始一句的旋律线是上行，像月亮慢慢升起，之后旋律略有起伏，好似月亮在云间穿梭的忽隐忽现。第3——5小节和7——9小节分别采用重复前小节曲调的写作手法，强调了月亮在云层中穿梭的形象以及层层递进的激动情感。 2）学生跟琴学唱歌曲第一段 3）歌曲节奏有什么特点？ 板书：x?x?x x x 切分节奏：切分节奏是旋律在进行当中，由于音乐的需要，改变常规的节奏规律，音符的强拍和弱拍发生了变化和强调，而出现的节奏变化。切分节奏就是改变重音的节奏，给人一种独特而摇摆的感觉。 歌曲中运用切分节奏更能表现出月亮穿梭在云层中富有动感的形象。 我们用动作来表现这一节奏，拍腿——拍手——拍腿——拍肩——拍肩。练熟之后为演唱伴奏。 4）学唱第一段旋律 4、学唱歌曲第二段 1）全班同学一起学唱一声部。 2）学生唱一声部，老师唱二声部，让学生感受二声部合唱。 3）学生学唱二声部，随琴视唱二声部的旋律，熟练之后填词演唱。将学生分声部练习两个声部的演唱，教师到两个声部进行指导。提示学生用平稳连贯、整体统一的声音演唱歌曲。 4）跟伴奏完整演唱。 发声练习中加入和声练习，让学生初步感受二声部的和谐之美，同时也为下一步的合唱教学做铺垫。 整个新课教学环节层层递进、深入浅出，用感受、模仿、声部合作等教学手段使教学重难点得以突出和突破。 学唱二声部，让学生体验二声部的和谐之美，培养学生的合作意识和聆听的习惯。 三、拓展 欣赏超女版的《彩云追月》 这首器乐曲被许多音乐家们再度创作，现在请大家欣赏一个超女版的《彩云追月》歌曲的节奏、速度、演唱形式改变后，给人耳目一新的感觉。 让学生进一步感受、体验多声部音乐的丰富的表现力。 四、小结 ?民间传统文化是民族精神的重要支柱，它的消亡也就意味着特定民族的消亡。在市场经济和外来文化的冲击下，我国民族民间传统文化日渐衰微。要实现经济、社会、文化的协调发展，必须依法开展对传统文化的保护。要抓将建立民族民间传统文化的普查机制，重点保护与传承机制，文化生态保护机制；尽快完善知识产权击律制度，为民族民间传统文化提供全方位的法律保护。我