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《骆驼和羊》片断赏析_二年级语文教案_范文先生网 师：骆驼和羊都不认输，此时，如果你在场，你会怎样想，怎样做呢？ 　　生：假如我在场，我会劝他们不要因为一点小事就斤斤计较，要互相谦让。 　　生：我觉得这不是什么互相谦让的事，应想办法弄清楚到底谁输谁赢。 　　师：奥！看来要平息这场争论还是一件不容易的事呢。谁还有什么妙计吗？ 　　生：我认为骆驼和羊都有一种不认输的精神，遇到对手，不甘落后，所以我会夸奖他们。 　　生：我会先表扬他们，在帮他们找到各自的错误。 　　师：你们想法都不错，都能先看到别人的身上的闪光点，这是珍贵的。可是骆驼和羊却只看到的自己身上的优点，你能不能帮他们找一找缺点呢？ 　　生：老师，我找到了。骆驼个子高虽然好，但也有不好的时候，比如，它看见墙上有一个又窄又矮的门，跪下前腿，低下头，怎么也钻不进去。 　　生：羊也一样，看到茂盛的树叶伸出墙外，它的脖子伸出老长，还是吃不着。 　　生：我想，应该先让他们知道自己不好的地方，他们就不争了。 　　师：骆驼和羊争论不休，只好找老牛评理。谁知道什么叫评理。 　　生：评理就是说好话。 　　生：你说得不对，应该是说公道话，就是谁也不偏向谁。 　　师：你说得真棒，那么，你们想不想听听老牛是怎么评的理呀？ 　　生：（齐答）想。 　　师：（模仿老牛说的话，同时用幻灯出示动画图片，课文插图3，使老牛在说话时头一动一动的。）你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。 　　师：听了老牛的话，你还有什么问题吗？ 　　生：什么叫“长处”和“短处”？ 　　生：我知道，“长处”就是好的。是优点，“短处”就是不好的，是缺点。 　　师；你说得真不错。 　　生：为什么说骆驼和羊都不对？ 　　师：谁愿意回答这个问题？ 　　生：骆驼和羊只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。 　　师：对。那么，骆驼和羊听了老牛说的话之后，会怎样想？怎样说？ 　　生：（分组表演） 　　师：谁愿意和老师表演？ 　　生1：（头戴骆驼头饰）羊老弟，真对不起，我只看到自己个子高好，其实个子高也有不方便的时候啊。今天我输了。 　　生2：（头戴羊头饰）骆驼大哥，是我不对，我不应该只看到自己的长处，看不到自己的短处。我输了。 　　师：（头戴老牛头饰）不，你们谁也没输，而是并列第一，因为你们俩能够知道知错就改，不仅看到了别人的长处，还能勇于承认自己的短处。同学们一定要记住，每个人都有长处和短处，我们要正确对待，多取他人之长，补自己之短，才能有更大的进步！ 　　…… 　　评析： 　　这一教学片断重视对课文重点句子的理解的同时，又注重了对育人道理的渗透，教师积极创设教学情境，引导适时、点拨到位。学生主动参与学习，在理解课文所蕴涵的道理时，各抒己见，课堂气氛活跃、民主，使学生真正成为学习的主人。通过师生的积极交往互动促进了教学的发展。 　　1、注重了教学情境的铺设。教师利用各种教学手段启发学生展开丰富的想象世界，让孩子们真正走进课堂，把自己化作课文内容的一分子，给学生创设一个民主、宽松的学习氛围。由想象自己处于现场到听了老牛的话后谈感想，再到师生共同扮演角色表演故事情节，整个教学情境的铺设由始至终，激发学生兴趣，适合小学生的心理发展的特点。教学中避免了教师空洞直白的讲述，而是使学生从自主参与学习中主动感悟了文章蕴含的道理，培养了学生运用正确的道德观分析课文的能力。片断“想——说——做”深化了学生对语文的理解，突出了教学重点。 　　2、尊重了学生的主体地位，最大限度地给学生以表现的机会。提倡集思广溢，广开言路，师生谈话轻松，教师的提问以启发式，商讨式为主，让学生觉得亲切自然，从而激发了学生的思维，丰富了学生的想象。学生谈、议自由，开拓了学生参与学习的空间，体现了学习过程，使每个学生都成为学习的。 　 《骆驼和羊》片断赏析由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 《15、晚上的“太阳”》? 作者：yl????发表时间：2004-4-29????阅读次数：302? 教学要求 1学会默读课文，会复述这个故事 2学会本课10个生字，理解由生字组成的词语 3学会爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。 教学重、难点 理解课文内容，会复述这个故事。 教学时间????两课时 第一课时 一?导入 1你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？ 2简介爱迪生 3今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。?板书课题，齐读。 4看了题目，你想知道什么？ 5带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。 二?初读课文 1自己小声轻读课文。要求：读准字音，不添字，不漏字。 2出示： 请示?????医生????急性????阑尾炎????需要????无可奈何????一分一秒 挡手????简易 （1