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PAGE PAGE 2 实验观察记录本 第1课 种子发芽实验（一）　　 ☆1、观察绿豆种子发芽记载卡（1）　　 绿豆种子发芽和 关系的实验观察记录表　　 实验开始时间 　　 日 期　　 种子的变化　　 实验组　　 对照组　　 月 日　　 　?　 　?　 　?　 月 日　　 　?　 　?　 　?　 月 日　　 　?　 　?　 　?　 月 日　　 　?　 　?　 　?　 月 日　　 　?　 　?　 　?　 月 日　　 　?　 　?　 　?　 月 日　　 　?　 　?　 　?　 观察实验记录签名：　　 　?　 　?　 ☆☆2、观察绿豆种子发芽记载卡（2）　　 绿豆种子发芽的实验过程中你能看到了哪些现象（请用简单的语言描述）:　　 　　 　　 　　 　　 　　 　?　 　?　 自我评定： 小组评定： 教师评定： 　　 　?　 第2课 种子发芽实验（二）　　 　?　 ☆1、观察绿豆种子发芽记载卡（1）　　 自选研究的项目（有兴趣的同学可以开展两个项目研究）：　　 □绿豆种子发芽是否需要水　　 □绿豆种子发芽是否需要土壤　　 □绿豆种子发芽是否需要阳光　　 □绿豆种子发芽是否需要适宜的温度　　 　?　 ☆表一　　 绿豆种子发芽是否需要 的实验记录　　 　?　 种子总数量　　 以发芽量　　 未发芽量　　 我们的解释　　 实验组　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 对照组　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 ☆☆表二　　 　?　 绿豆种子发芽是否需要 的实验记录　　 　?　 种子总数量　　 以发芽量　　 未发芽量　　 我们的解释　　 实验组　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 对照组　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 自我评定： 小组评定： 教师评定： 开场白 许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断： 动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？” 悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14”。……“你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的，……“等你学了字母表示数，你也会算了”。…… 故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法”。“你看，旧羊圈长70米，宽30米，面积2100平方米。如果改成50米见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积就有2500平方米”。 诸如此类的还有：“贴近生活式”开场白；“设疑式”