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《手绘基础》课堂教案 一、教案头 本次课标题：手绘基础概念 授课 班级 略 上课 时间 4学时 上课 地点 略 教学目标 能力（技能）目标 知识目标 ①掌握手绘基础的基本概念 ②掌握手绘基础的技能 ③培养学生的观察力、想像力和形象思维能力 ①通过对手绘速写基本要素的学习 ②掌握了解手绘基础概念的知识 ③理解手绘的重要性 能力训练任务及案例 任务①：手绘基础概念　　　　 案例：有个问题需要同学们帮助解决一下：有一个聋哑人来济源旅游，口干时，他想喝杯热开水，可是服务员听不懂的话，说了半天也没能喝上开水。如果是你的话，怎样来解决这个问题？学生回答后，师揭示出课题手绘基础。 任务②：线条理解 案例：知识拓展：线条就在我们身边 教学重点。难点 教学重点：手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会用手绘线条图像表达的乐趣。培养和发展观察能力、想象能力和表现能力。 教学难点：难点是能够迅速把握事物的特征，大胆、果断、有个性于表达。能发挥想象以及运用丰富的手法表达事物。能够在复杂的情境中综合处理信息，抓住关键，创造性地表达。 教材。教参 《手绘的奇思妙想：49位设计师的创意速写簿》 作　　者：（英）格雷戈里 著，姒一 译 出 版 社：上海人民美术出版社参考资料： 1. 奥列佛.《美国设计学院教授讲课手稿?奥列佛风景速写教学》. 广西美术出版社2010-12-1 2. 李满枝.《动漫速写》中国电力出版社 2008-9-1 3. 王首明，王恒中《时装设计速写》，中国轻工业出版社 2007-1- 二、教学(过程)设计（4学时为一单元） 步 骤 教学（活动）内容 教学方法 教学手段 学生活动 时间分配 （分钟） 告知（教学内容、目的） 学习内容：①说明本课程的能力目标和知识目标②基本概念 学习目的：更好的掌握最基础的绘画能力 讲授 课件演示 明确本次课教学目的 10 引入1 （任务项目） 任务：手绘基础概念 案例：有个问题需要同学们帮助解决一下：有一个聋哑人来济源旅游，口干时，他想喝杯热开水，可是服务员听不懂的话，说了半天也没能喝上开水。如果是你的话，怎样来解决这个问题？学生回答后，师揭示出课题手绘基础。 讲授 课件演示 明确任务目的 5 操练1（掌握初步或基本能力） 通过对手绘速写基本要素的学习和了解手绘基础概念的知识 重点讲解 课件演示 学生回答基本问题 45 深化1和训练1（加深对基本能力的体会） 1．猜画比赛 每组选两名学生，轮流上前表演，（在规定时间内）一名学生看提示进行手绘线条图像，另一名学生猜画，以正确数多者为胜。 　　学生做裁判，评选出优胜小组。 2、听音乐画线 听风声、火车汽笛声、火车轮滚动声，感受声音，并用线条来表现所听到的声音??直线、曲线、折线。 3．手绘线条图像除了在刚才的场合运用之外，它还不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。 如：有用来描述特征的示意图（出示图例让学生欣赏）；有用来说明地理位置的路线图（欣赏图例）；有用来描述事件或事物的发生、发展过程的叙事图（欣赏图例）；有用来介绍产品的安装或使用方法的说明图（欣赏图例）等。还有漫画、卡通画、插图、广告等美术专业方面的创作，更离不开手绘线条图像的表达。 师生互动 启发法 老师演示学生参与操作 学生讨论、操作 25 引入2 （任务项目） 任务：线条理解 案例：知识拓展：线条就在我们身边 提问 启发法 课件演示 个别回答 5 操练2（掌握初步或基本能力） 简单归纳：无论用哪种表达方法，最重要的是把物体较真实地表现在画纸上，来传达我们的感情。 重点讲解 启发法 比较练习法 课件演示 学生讨论发言 50 深化2 和训练2（加深对基本能力的体会） 1、出示对比图片笔直的公路与弯曲的河流，杨柳树与白桦树 [通过线条的刚柔曲直的对比欣赏,让学生感受生活中的线是千姿百态的，线条就在我们的身边。] 2、出示滑滑梯并设问：滑滑梯上有什么样的线?谁来找一找? 当学生找完滑滑梯上的线条，我适时引导学生：美丽的线条就在我们的身边,只要我们多观察、多发现,老师相信你们肯定能用千变万化的线画出更多更美的作品的。 师生互动 启发法 课件演示 学生讨论发言 20 归纳和总结（知识和能力） 1、了解线与形的关系及手绘线描图像的特点，通过欣赏体会作品的美感，进一步激起学生学习创作的欲望。 2、进行自主探究性学习，培养学生的观察能力和独立思考的习惯。 3、通过对实物描绘，进一步进行探究性学习，掌握结构分析的方法、主观理解的方法 4、线条的技法知识。 先由学生总结，教师再归纳 课件演示 代表发言 10 作业 让学生练习20张线描练习。 后记 一、教案头 本次课标题：究竟怎样开始手绘 授课 班级 略 上课 时间 4学时 上课 地点 略 教学目标 能力（技能）目标 知识目标 ①掌握手