谁来快乐他们的童年.doc

PAGE 0 谁来“快乐”他们的童年？ ——新媒介技术对农村留守儿童的影响 内容提要 由于农村留守儿童群体的特殊性以及新媒介技术的双面性，近年来新媒介技术对农村留守儿童日常生活和学习的影响越来越引起社会公众的普遍关注。如何充分利用新媒介技术优势，快乐我国近六千万农村留守儿童的童年时光，成为构建和谐社会主义新农村的聚焦点之一。 关键词：新媒介 农村 留守儿童 快乐影响 目录 1 我国农村留守儿童现象成因与现状………………………………… 1 1、1 农村留守儿童现象成因………………………………………………… 1 1、2 农村留守儿童现状……………………………………………………… 1 2 留守儿童媒介接触情况及影响……………………………………… 1 2、1 家庭生活期间…………………………………………………………… 1 2、2 学校学习期间…………………………………………………………… 2 3 发挥新媒介优势，快乐留守儿童的童年…………………………… 2 3、1 家庭方面………………………………………………………………… 3 3、2 学校方面………………………………………………………………… 3 3、3 政府方面………………………………………………………………… 4 3、4 社会方面………………………………………………………………… 4 参考文献………………………………………………………………… 5 1 我国农村留守儿童现象成因与现状 1、1 农村留守儿童现象成因 20世纪80年代以来，随着我国经济社会发展及城镇化进程加快，广大农村剩余劳力开始大规模向城市流动。因经济条件、工作时间等诸多因素所限，大多数农民工在自己进城务工的同时，无力解决自己的孩子进城后要面对的如户籍、住房、教育、社会福利等问题。于是，他们只能无奈地将幼小的孩子留在农村老家，托付给年迈的父母或亲戚朋友养育，由此形成了进城务工农民工父母与留在农村的子女长期分隔两地的局面，最终诞生了一个庞大的弱势特殊群体——农村留守儿童。 1、2 农村留守儿童现状 2011年5月31日发布的《中国儿童福利政策报告2011》披露，截至2008年底，全国留守儿童人数已经超过5800万，平均每4个农村儿童中就有一个留守儿童[1]。57．2%的留守儿童是父母一方外出，42．8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79．7%由爷爷、奶奶（或外公、外婆）抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7．3%为不确定或无人监护。随着我国经济发展速度进一步加快和农村劳动力继续大量转移，留守儿童群体还将逐年趋大。 这些被滞留在贫穷落后农村的年幼无知、天真无邪的孩子们，正处于生理、心理发育关键时期，他们本应在父母的温暖呵护下健康快乐的成长，但是他们却被父母、被学校、也被社会所“遗弃”! 在成长过程中缺乏父母的关爱，家庭教育缺失，学校教育软弱无力，社会对这一弱势群体又关心不够。导致许多留守儿童人格发展不健全、道德行为规范失常，有的行为甚至表现得很极端。人际交往出现障碍、性格孤僻，常会有孤独感，对人和事常表现得消极冷漠。学习成绩滑坡、良好思想树立出现危机……留守儿童很少有全面发展的。 由上可见，留守儿童所处的环境令人怵目惊心，关爱留守儿童工作的开展刻不容缓。 2 留守儿童媒介接触情况及影响 2、1 家庭生活期间 每个儿童都会遇到成长的烦恼，而大多数儿童在遇到烦恼和困难时第一时间就会想到向父母和朋友倾诉或求助。父母对子女关爱和呵护是儿童情感健全发展的第一基石。农村留守儿童由于父母长期不在身边，亲情缺失、沟通缺乏，媒介交流成为他们寻求精神慰藉、排遣孤独的第一选择。电视动画片、电脑游戏、手机上网等，无所不能、为所欲为的虚拟世界充斥着需要真情、渴望沟通与交流的孩子们的现实生活。然而由于家庭结构的不完整，得不到监护人及时有效的引导和监督，留守儿童接触媒介的结果并不是获取信息充实自我，而是过度迷恋网络游戏，热衷一些成人化的电视剧，喜欢打打杀杀、刺激惊险的电影类型等。电视与网络几乎占据了他们所有的闲暇时间，成为他们窥视世界、了解社会的窗口和幼小心灵的精神寄托，甚至形成了某种过度依赖。但是也正因如此，越来越多的留守儿童开始疏远现实人群，沉溺在虚幻的世界中无法自拔[2]。 2、2 学校学习期间 对于留守儿童来说，除了家庭以外，学校是他们成长的第二课堂；除了父母之外，教师是他们的第二位导师。当父母远离了他们之后，教师就成为他们成长中最重要的依靠。教师的言与行，对他们的成长有着最直接的影响。我国乡村中小学教师多为中师毕业，有些地方还由一些高中甚至初中毕业生担任临时代课教师，他们自身对与媒介和媒介使用有关的知识所知不多，教师自身的媒介素养水平不高，更谈不上对学生的媒介接触和使用进行有效的指导和干