《海底两万里》教学反思.docVIP

*** *** 引导孩子踏上阅读的快车道 — — 《海底两万里》教学反思 以讲引读 。书中人物性格鲜明，教师因势利导，组织学生说说书 中的主要人物， 然后再让学生讨论这些人物中自己最喜欢和最讨厌的 人物，在有理有据的讨论交流中， 引导学生感知人物形象所蕴藏的思 想内涵和审美价值，明辨是非、知道善恶、认识美丑。 以读助读 。课上“感知精彩篇章”环节，引导学生以“精险场面 震慑我”或“精彩世界感动我”为主题谈一谈阅读感受，也可以把阅 读感受通过读朗读的方式表达出来。孩子们读得得法，读得神往，可 谓渐入佳境，神采飞扬，精彩的语段赏析，真情的人生感悟，孩子们 无不被书中曲折紧张、扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运， 个性鲜明的人物性格， 扣人心弦的场面， 丰富详尽的科学知识所打动， 真正接受了一次精神的洗礼，情感的熏陶。 以赛激读 ：激烈的知识抢答，扣人心弦。学生乐此不疲，既扩大 了知识面、丰富的语言积累，又开发了智能、提高的语文素养。 以写促读 。歌德也曾说过，“读一本好书，就像是在和一位高尚 的人交谈。”课中设计了 “与凡尔纳对话” 这一环节， 引导学生以 “凡 尔纳，我想对你说”为题谈一谈心中的感触。有的学生写道：你是一 位伟大的科学大师，也是一位文学大师。你的思路与众不同，写出的 文章引人注目。 你的作品《海底两万里》《神秘岛》《气球上的五星期》 等，都已经是家喻户晓的书籍了