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一对一个性化教育的优势_综合教育论文_范文先生网 一对一个性化教育的优势 　　 　　我国《国家中长期教育改革和法则规划纲要》中就提出过要鼓励个性发展，为每个学生提供“适合的教育”的观念。从这两年的个性化教育发展的情况来看，很显然，无论是政府推动还是教育人事大力普及，个性化教育已经成为学校教育的有力补充，逐渐成为教育发展的主流趋势。同时，随着国民消费水平提高以及教育服务需求的多样化，可以肯定，未来我国个性化教育培训和辅导的市场将迎来新一轮的爆发期。 　　 　　严格上讲，目前“一对一个性化教育”模式在我国发展还处于初级阶段，很多家长对其理解还存在着很大的误区。概述的说：“一对一个性化教育”是“一对一”与“个性化教育”二者结合的产物，是取其二者的优点基础上产生的一种全新形式的教育模式，是二者无法比拟的更高一层次的教育模式。 　　 　　俗话说：“世界上没有完全相同的两片叶子。”同理可说，每个学生也都是一个极具个性的个体，每个人的自我意识、个人能力、气质、性格等方面都是有所不同的或多或少都存在着不少的差异，世界上根本就不存在一个和自己在生理和心理上完全相同的“模型”。但是，目前学校教育就是可以把每个学生都塑造成完全一模一样，像是流水线上的产物，缺乏个性、没有生气、更别提任何创新意识，这也是学校教育被人诟病的地方。恰恰相反的是，作为学校教育最为有力的课后教育补充力量，“一对一个性化教育”最大特点是针对每个学生的不同学习情况和心理情况，有针对性制定一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，除了让孩子掌握切合自身的学习方法外，更重要的是让孩子的心理和心态上更健康，是学生综合能力方面得到稳步的提高。 　　 　　“一对一个性化教育”这个概念从诞生的那一刻起，就是强调以学生为中心，根据学生的具体特点，有专属老师给做一对一定向辅导、管理个性化课外辅导方式。它的核心不是完全在“教”而是具有针对性和实战性，并且真正推出一套完整的辅导体系，其内容包括：分析考评、学习方案的制定、及学习过程的跟踪。传统的辅导教育一般只针对学生的某一学科进行上门辅导，所谓的老师就是一般在校的大学生。而“一对一个性化教育”的辅导老师则都是具有丰富的教学经验的教师担任，更注重对孩子的专长进行辅导，激发孩子的学习兴趣，在规范学生的学习习惯、培养孩子的学习能力并提高学习品质，让因材施教更具有优势。想这也就是为什么“一对一个性化教育”能在短短的几年里行业里声名鹤立，并获得追捧的重要原因。 　　 　　所以“一对一个性化教育”在行业里的巨大优势就是会对学生进行一套的系统化辅导，充分了解孩子的性格、在的问题和学习习惯等等，来发掘出每一个孩子的潜能并为祖国做出巨大的贡献，同时也更能让家长们的望子成龙的希望成为现实。 　　 　　龙文教育第一届“龙文杯”教育征文大赛入选作品 　　 　　原标题：《一对一个性化教育的优势》 　　 　　作者： 周凤 　　 　　城市： 天津试论活动课的目标 丛立新 （北京师范大学 丛立新） 随着活动课在中小学的深入开展，有关理论的探讨也形成了热点，活动课的目标，便是一个值得关注的问 题。例如，活动课与全面发展总目标的关系是怎样的？活动课是否应当提出和建立自己的具体目标？如果是， 那么这样的具体目标在结构和内容上又应当是怎样的？等等。本文拟对这些问题作一些初步的探讨。 一、活动课目标的特点与构成 （一）活动课目标的特点 对于学生的发展，可以从不同角度、按照不同的标准罗列出许多内容，即使将基础知识和基本技能的学习 全部交给学科课程负责，活动课程也不可能对其余的各个方面“包打天下”。而且，课程目标是带有一定导向 性质和宏观性质的。针对整个活动课程的目标必须具有相当的概括性。基础教育的对象是成长中的、可塑性极 强的青少年，根据这种特性，在考虑活动课的目标时，尤其需要从个性成长的根本和大处出发。 国家教委在有关文件中提出，活动课是以“非学科性为主要特征”的，其“主要作用，是通过丰富多彩的 活动，使学生扩大视野，增长知识，动手动脑，培养能力，发展个性特长，增进身心健康，能够生动活泼、主 动地得到全面和谐的发展”[1]。文件中所提到的“以非学科性为主要特征”和“生动活泼、主动地得到全面和 谐的发展”是关键所在。因而，我们考虑活动课目标的出发点主要来自两个方面：首先，它与学科课程的互补 性，即不以系统科学知识的传授为追求，而是从受教育者个性发展的需求为出发点，以学科课程的欠缺和活动 课自身的所长为主要追求。其次，目标自身的根本性。这一方面的思路与学科课程十分相似。学科课程的目标 是，愈是能够成为今后学习基础的，就愈是具有成为课程内容的价值。同样，在确定活动课程的目标时，除了 补充学科课程不足外，也要突出它的根本性，即愈是人的发展所必须的、共同的、普遍的品质，愈