五年级下册第5课《古诗词三首》电子教案.docVIP

前进农场学校（五）年级第（十 ）册（ 语文）学科 电子教案（详案） 备课教师： 郑 敏 授课时间： 授课班级：五年 班 课 题 5《古诗词三首》 课时 第一课时 授课类型 新授 教学 目标 知识与技能：认识4个生字，会写7个生字。能正确读写“牧童、蓑衣”等词语。 过程与方法：有感情地朗读、背诵古诗，能默写古诗《牧童》。 情感与态度：通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。 教学 重点 有感情地朗读古诗。会背诵古诗《牧童 》和《舟过安仁》。 教学 难点 体会古诗的含义。感受作者的写作意图。 教学 策略 1. 自主学习 2.合作探究 教学 准备 课件 学习 目标 1.会写7个生字，会认4个生字。能正确读写“牧童、蓑衣”等词语。 2.我能有感情地朗读、背诵古诗，能默写古诗《牧童》。 教 学 流 程 教 学 内 容 二次备课 知识链接 有人说童年是一首首动听的歌，有人说童年是一幅幅美丽的画，你说说童年是什么？ 自主感知 自由读三首古诗，要求：读准字音，读通诗句。 认读本课词语。 把本课的多音字找出来，在诗句中应读哪个读音？ 介绍《牧童》的作者。 5.读诗下注释，想一想《牧童 》和《舟过安仁》这两首古诗主要写了什么？ 合作探究 自由读《牧童》，小组讨论交流： 1.说说诗中描写了一个怎样的牧童？ 2.这是一个（ ）的牧童。 （你能用一个词来概括吗？） 3.你体会到了什么？ 成果展示 1.小组交流展示。 2.简介《舟过安仁》的作者。 3.“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好象看到了什么？ 4．“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？ 达标 检测 板书 设计 5《古诗词三首》 风景： 优美 恬静 牧童： 悠闲 自在 资源 出处 教师教学用书 教 学 反 思 课 题 5《古诗词三首》 课时 第二课时 授课类型 新授 教学 目标 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。 过程与方法：能用自己的话表达诗词的意思。 情感与态度：诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。 教学 重点 正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。 教学 难点 能用自己的话表达诗词的意思。 教学 策略 1. 自主学习 2.合作探究 教学 准备 课件 学习 目标 1.我能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。 2.我能用自己的话表达诗词的意思。 教 学 流 程 教 学 内 容 二次备课 知识链接 1.认读词语。 2，背诵《牧童 》和《舟过安仁》。 3.介绍《清平乐 ? 村居》的作者和写作背景。 自主感知 1.自由读宋词《清平乐 ? 村居》 2.读诗下注释，想一想《清平乐 ? 村居 》这首古诗主要写了什么？ 合作探究 自由读《清平乐 ? 村居 》，小组讨论交流： 1.作者看到了什么？作者知道“白发翁媪”是谁吗？从哪个词语可以看出来？ 2.这一对“白发翁媪”在自己的茅屋前干什么？作者知道他们在谈些什么吗？ 成果展示 1.小组交流展示。 2.作者在农村看到这样的情景，心里又有什么感受呢？ 3.词中的第三、四句写了哪些人物的哪些活动？为什么这样构思？ 4.作者是怎样写出孩子们的可爱的？你从中感受到了什么呢？ 5. 这首词作者着重描写了什么场景？ 达标 检测 板书 设计 清平乐.村居 茅檐——低小 景物 溪上——青青草 翁媪——相媚 世外桃源 大儿——锄豆溪东 悠然自得 人 物 中儿——正织鸡笼 小二——卧剥莲蓬 资源 出处 教师教学用书 教 学 反 思