习得年龄对客体和动作图画口语命名的不同影响ERP研究.PDFVIP

心理学报 2019, Vol. 51, No.2, 143153 Acta Psychologica Sinica DOI: 10.3724/SP.J.1041.2019.00143 习得年龄对客体和动作图画口语命名的 不同影响：ERP 研究* 娄 昊 李 丛 张清芳 ( 中国人民大学心理学系, 北京 100872) 摘 要 词汇习得年龄指人们最早理解单词意义时的年龄, 已有研究发现早习得词汇的阅读反应时间短于晚习得 词汇, 研究者对于词汇习得年龄效应的认知机制存在争论。本研究运用事件相关电位技术, 考察了词汇习得年龄 1 (早与晚)对客体图画和动作图画命名的影响。研究中采用图画命名任务, 要求被试在看到图画后迅速且准确地说出 v 图画名称。结果发现早习得名词的命名快于晚习得名词, 而早习得动词的命名却慢于晚习得动词; 习得年龄对于名 5 词产生的影响发生在图画呈现后的 250~300 ms 之间, 表现为早习得名词波幅小于晚习得名词, 而习得年龄对于动 7 0 词产生的影响发生在图画呈现后的 200~600 ms 之间, 表现为早习得动词波幅大于晚习得动词。这表明名词产生中 0 的习得年龄效应发生在词汇选择阶段, 支持了语义假设的观点; 动词产生过程中的习得年龄效应出现在多个加工 0 阶段, 包括了词汇选择、音韵编码和语音编码阶段, 这与动词语义的多重性及其与动作相关的脑区激活有关, 支持 . 1 了网络可塑性假说的观点。 0 9 关键词 口语词汇产生; 图画命名; 客体图画; 动作图画; 词汇习得年龄效应 1 分类号 B842 0 2 : 的任务包括了词汇判断(Johnston Barry, 2006)、词 v 1 前言 i 汇命名(Barry, Johnson, Wood, 2006) 、语义范畴判 X a 词汇习得年龄(Age of acquisition, AoA)是指以 断(Chen, Zhou, Dunlap, Perfetti, 2007) 。采用图片 n 口语或书面语的形式接触到这个词并理解其意义 作为刺激材料时, AoA 指的是图画名称的习得年龄, i h 的年龄(Carroll White, 1973; 陈宝国, 尤文平, 王 任务包括了图片语义分类(Catling Johnston, 2006)、 c 立新, 2006) 。Carroll 和 White (1973)首先发现 AoA 图片知觉辨认任务(Holmes Ellis, 2006)、客体图 是影响词汇通达和产生速度的重要因素, 表现在早 画 口 语 命 名 (Catling, Dent, Johnston, Balding, 期习得的词语比晚期习得的词语加工要容易, 即早 2010; Laganaro Perret, 2011; Perret, Bonin, 习得词比晚习得词加工速度更快, 反应时更短, 即 Laganaro, 2014)和动作图画口语命名(Bonin, Boyer, 词汇习得年龄效应(以下简称为“AoA 效应”) 。AoA Méot, Fayol, Droit, 2004; Shao, Roelofs, Meyer, 效应的研究关系到早期语言的习得是否影响了成 2013) 。在两类刺激材料的加工中都发现了 AoA 效