网路学习社群在资讯融入教学上的应用.ppt

網路學習社群在資訊融入教學上的應用 台中縣資訊輔導員 陳世銘 何謂網路社群(Web community) 網路社群具有四項特徵： 共同目標：興趣、活動、任務…等。 成員：擁有共同目標的群體。 交流：彼此有互動性的行為，分享資源、成果等。 成長：形成有機體，有協調者（召集人）或協調機制，協助社群發展。 和一般網站模式有何不同？ 網路社群模式強調將網站的「系統功能」與「資訊內容」分開。 網站管理者僅負責前者，而依據資訊內容的類別，分作許多「群組」，由「外在」具備相關專長的人員來管理。 每個群組吸引不同興趣、性向的使用者，彼此可互有交集之處，所有群組的聯集，化點成面，就成為整體性的社群。 和一般網站模式有何不同？ 「群組管理者」的重點工作是輔導群組主題，不必精通資訊與網路開發工具。 各個群組（分社）是屬於平行結合的關係，而非上下從屬的關係。 所以每個社群的管理者具有協調與服務的職掌。 和一般網站模式有何不同？ 和一般網站模式有何不同？ 一般網站在設計與管理模式上，大致為「輻射型」模式。 和一般網站模式有何不同？ 網站管理者係經由網站與所有的使用者形成「一對多」的溝通，所有的功能、服務、與資訊內容，均由網站管理者提供。 事實上，由於任何個人、或少數網站管理者，都不可能精通所有的資訊類別，除非有極為龐大的組織與人力作後盾，網站資訊的更新很容易停滯，內容深度也很容易流於淺薄。 網路學習社群的意義 網路學習社群的理念，簡言之即是在社會上，每一個人都有其專業知識技能 (exPennise)，而透過網路科技，可以讓個人與其他人的經驗共享，因此網路學習社群是一種知識分享的概念，每個人都可能是知識的給予者或接受者，藉由不同專業背景的個人在知識的互動及交流中，逐漸將知識建構出來，從而建立一個學習社群 (楊昭儀、徐新逸，民86)。 網路學習社群的意義 基於「分散式智慧」的理念，理想上，學習社群必須集合各種專家以及各種資源，以提供社群成員從邊際參與到完全參與(Peripheral to fulI partcipation)的多重獲取(multip leaccess)途徑(BrownCampi-one,1994)。 網路學習社群的意義 開放式 vs. 封閉式 班級 vs. 學校 學科領域知識的專家 vs. 職場上表現傑出者 超越教室圍牆的社群 (comnunity beyond the classroom wall) 網路學習杜群與教師之相關性 教師搜集教材與查詢資料的來源 教師實施教學的方法 教師溝通的工具 教師進修專業知能的管道 教師搜集教材與查詢資料的來源 WWW提供了豐富且多樣性的資源，舉凡政治、經濟、社會、文化、教育、商業、娛樂等訊息 資料查詢服務系統 (Gopher) 檔案傳輸 (FTP) 搜尋引擎 (SearchEngine) 遠端載入 (Telnet) 資料索引查詢系統 (Archie) 教師實施教學的方法 遠距教學 即時群播 虛擬教室 課程隨選 網路輔助教學與學習 教師溝通的工具 透過網路科技，可以讓個人與其他人的經驗共享，因此網路學習社群是一種知識分享的概念，每個人都可能是知識的給予者或接受者，藉由不同專業背景的個人在知識的互動及交流中，逐漸將知識建構出來，並從而建立起一個學習社群。 教師進修專業知能的管道 網路學習社群是有許多外界專家涉入社群的學習活動中，並以即時及非即時的方式與參與者互動。 老師將可接收到專家提供有關教師訓練、教學方法論等資料消息。 網路學習社群的相關網站 KlDLlNK http:// CoVis / 探路者 .tw 亞卓市—全民學校 .tw/ 教育部終身學習資訊網 .tw/ 網路學習社群的相關網站 台灣大學網路教學平台Ceiba Tool .tw/ 物理教學示範實驗教室.tw/demolab/ Teens清蔚園 .tw/ 中山網路大學 .tw/ 國教專業社群網 .tw/ 網路學習社群的相關網站 K12數位學校 .tw/ 思摩特 .tw/ 台中市國教輔導團專業社群網站 5/user197/sct_tc/main.htm 網路輔助教學教案 魅力電子報 .tw/maillist/home.htm * * * *