一步,再一步教学设计陈.docVIP

4、《一步，再一步》教学设计 向阳中心小学校 陈玉琴 教材分析： 　　教材以学生学习生活中遇到的不同困难、同伴互助体验、经典故事感悟提升等为线索，使学生学会坚强面对生活中的困难和变故，，提高个人的承受能力，建立心理防御机制。树立良好的意志品质。 学情分析： 　　现在的孩子，由于一直是在大人们的精心呵护下生活的，家庭的溺爱使不少孩子自小养成了非常严重的依赖心理。日常生活中、学习中稍稍遇到一点困难，首先想到的不是依靠自己的办法克服困难，而是求助于别人。长此以往，降低了孩子的生活适应能力，弱化了孩子的心理素质，对孩子将来的生活、事业是极其不利的。因此本节课的内容非常有针对性，贴近学生生活，符合学生心理发展的需要。 教学目标： 　　1、知识与技能：通过活动，使学生了解困难和挫折对个人成长的影响,并掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。逐步使自己迈向成功。 　　2、行为与习惯：运用体验法、情景教学法，通过音乐营造情景，图片展示情景、语言描绘情景等，引导学生在具体情景中体验、领悟。使学生不仅在知识上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。 　　3、情感与态度：激发学生以积极的态度面对挫折，培养学生学会正确面对人生中的困难。并逐步形成坚韧不拔的意志品质。 教学重点： 　　通过活动，使学生了解困难和挫折对个人成长的影响,并掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。 教学难点： 　　培养学生学会正确面对人生中的困难。并逐步形成坚韧不拔的意志品质。 教学准备：课件 教学过程： 活动一：对号入座 师：同学们，在学习上有没有遇到自己不愿意做的事情啊？ 生：有。 师：哦，看样还挺多呢！ 那看看下面哪种情况更像你（课件出示） 1.上课的时候如果老师提出的问题我不会回答，我总是把头低下来，希望老师不要叫到我。（ ） 2.做作业遇到难题了，我马上就会向同学或老师提问。（ ） 3.考试的时候，一般情况下，我都会放弃难题（ ） 4.看课外书的时候，遇到不懂的字词，我就会跳过去。（ ） 5.我是一个害怕失败的人。（ ） 　 学生填完后，请学生汇报，并谈谈理由或感言。 　　师：生活中、学习上，我们总会遇到一些困难，着很正常。勇敢、自信的人会迎难而上。困难不可怕，只要我们有信心，一步，再一步地努力，你就会获得成功。今天我们就来探讨关于困难和信心的话题《一步，再一步》。 　　[设计意图：通过填写调查表和交流的形式，让学生了解自己的行为，引导学生有端正的思想认识。从而引出课题] 活动二：游戏《摞lùo棋子》 1、出示游戏规则：同桌人为一组，二人合作把25粒棋子摞成一摞限时在5分钟内。 2、游戏后你有何感受？ （1）、面对摇动的棋子，我想：——————————————————————。 （2）、当同桌摞的棋子总是向一方倾倒时，我想：————————————————。 （3）、当同桌终于把棋子高高摞起时，我觉得：———————————————。 [设计意图：通过摞lùo棋子游戏，让学生谈游戏后的感受，这个环节我设计让学生充分参与到活动中，不仅可以充分调动学生的积极性，还能使学生在活动过程体验到成功的快乐] 过渡语：一粒粒小棋子，经过我们的努力，终于摞成一摞了，大家是不是很开心啊？（是）也有一位小朋友现在他也与到了困难，我们去看他是怎样克服困难的？ 活动三：故事、感受真情 　　1、打开书12页阅读故事：《峭壁上的经验》 　　2、简要复述故事的主要情节。 3、从文中内容看，题目“一步，再一步”是什么意思？划出父亲说的话，再读一读，想一想为什么不要想着距离有多远？最后作者是怎样战胜自我的？ 　　4、谈谈读了故事的感受？ 　　5、你还了解哪位名人战胜困难的故事？他是怎样理解困难的，又是怎样战胜困难的？从他的身上你发现了什么？你从他的身上又学到了什么？ [设计意图：本节课属于生命与自我范畴内容，课标对对这部分的具体教学进行了这样的建议：开展主题故事会，通过讲述张海迪、海伦凯勒等名人故事或身边同学自强不息的事例激励学生；开展假如…我会……的训练活动；组织学生将自己的感受和当时的情境画出来或写出来。针对以上具体的教学建议我这样安排 “故事园” 。] 过渡句：噢！这一段段感人的故事曾激励过许多人，那他们克服困难的法宝又是什么呢？让我们一起走进智慧屋，看看智慧老人是怎样说的。 活动四：进入智慧屋 　　课件出示，学生诵读 女： 生活中、学习上，我们总会遇到一些困难，这很正常。勇敢、自信的人总会迎难而上。 男： 困难不可怕，只要我们有细心，努力寻找症结所在，一步一步地克服，相信有一天，困难已经在我们的脚下了。如果凭借自己的力量还不行，那么老师、同学、都将是我们克服的好伙伴。 合： 在自己的努力和众人的帮助下，我们面对困难大声的说：“我能行！” 　　[设计意图：通过对“智慧屋”的学习，使学生懂得