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评估培训 “深度访谈” 评建办 一、什么是“深度访谈” • 新评估方案的评估方法是：平台+考 察。 • 平台是指“数据采集平台”，考察是 现场考察。 • 现场考察以深度访谈为主，视实际情 况辅以专业剖析、说课、走访、查阅 资料等方法。 二、深度访谈的特点 • 平等、开放。 • 即双方在平等的地位上，进行充分的 交流和深度的分析。 • 基本教育思想与基本管理方式与所有 人谈；纯专业问题与对口人员谈。 三、深度访谈的目的 1、了解职业教育的思想与职业教育的 规律是否在全院教职员工中得到了 充分的理解与执行。 即对教育部[2006]16号文件学习理 解得怎样?执行得怎样? 三、深度访谈的目的 • 教育部[2006]16号文件要点: • 一、深刻认识高等职业教育全面提高教 学质量的重要性和紧迫性。 • 二、加强素质教育，强化职业道德，明 确培养目标。 • 三、服务区域经济和社会发展，以就业 为导向，加快专业改革与建设。 三、深度访谈的目的 • 教育部[2006]16号文件要点: • 四、加大课程建设与改革的力度，增强 学生的职业能力。 • 五、大力推行工学结合，突出实践能力 培养，改革人才培养模式。 • 六、校企合作，加强实训、实习基地建 设。 三、深度访谈的目的 • 教育部[2006]16号文件要点: • 七、注重教师队伍的“双师”结构，改 革人事分配和管理制度，加强专兼结合 的专业教学团队建设。 • 八、加强教学评估，完善教学质量保障 体系。 • 九、切实加强领导，规范管理，保证高 等职业教育持续健康发展。 三、深度访谈的目的 2、通过深度访谈与学校进行平等交 流，了解问题成因，共同探讨解决 办法，即通过深度访谈对学校进行 “诊断”和“开方”。 三、深度访谈的目的 3、引导高职院校把注意力集中在内 涵建设上，建立起自我约束、自我 监控、自我激励的长效机制，从而 推动高职院校人才培养工作和管理 模式的改革，提高人才培养质量和 办学水平、管理水平，实现高职教 育适应经济社会发展对高技能人才 需求的目标。 四、深度访谈的人员范围 • 所有教职员工。 • 专家在广东某职院进行深度访谈的 人数为26人。 五、深度访谈的内容范围 1、领导作用： • 访谈方向：办学目标与定位，人才培养工作 的理念，改革措施及突出效果，学院重大改 革及领导的研究成果，下一步工作思路。学 院领导班子的事业心和进取心情况，中层干 部精神面貌状况，教职员工爱岗敬业状况。 • 访谈目的：了解领导对国家政策的认识水平, 贯彻国家政策及经营管理学校的能力，对人 才培养的重视程度。 五、深度访谈的内容范围 2、师资队伍： • 访谈方向：教师的专业素质状况、双师素质教 师的培养状况，专业教师的技能水平，教师到 企业进行实践锻炼情况，专业教师到企业实践 及社会服务情况，兼职老师的教学情况，向教 学一线教师倾斜的政策、措施情况，学生对师 资的认可度。 • 访谈目的：了解师资队伍建设的政策措施及成 果。 五、深度访谈的内容范围 3、课程建设： • 访谈方向：课程在人才培养方案中的作 用，教学目标与教学设计、实训项目、 主要教学方法与手段，考核方法、教学 效果、教学中存在的困难及解决办法。 • 访谈目的：了解课程体系与内容改革的 思路，课程建设对于学生职业能力和素 质培养的针对性，采取的措施、取得的 效果。 五、深度访谈的内容范围 4、实践教学： • 访谈方向：实践教学体系构建及管理情 况，学生顶岗实习的落实情况，工学结 合开展情况，双证融合及双证书获取的 质量，校外基地的运行情况。 • 访谈目的：了解实践教学建设的思路、 措