数学北师大版三年级下册面积单位教学设计.docVIP

第二课时面积单位 教学目标： 1、 在观察、 操作、 比较等数学活动中， 体会统一面积单位的必要性。 2、认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，感知他们的实际大小。 3、能根据物体表面的大小选择合适的面积单位，并能运用面积单位估计物体表面的面积。 4、通过观察、比较和实际操作培养学生的抽象、概括能力及空间观 念，体会到数学与生活实际的联系。 教学难点： 建立面积单位平方厘米、平方分米和平方米的表象。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、上节课我们认识了面积，谁来说说什么是面积？比较面积都有哪 些方法？ 2、下面我们就用数方格的方法数一数数学书的面积。 3、为什么测量结果不一样？师：对，数格法虽好，但是用大小不一样的方格去量物体的表面的大小，就难以得出正确的答案。那么怎样才能解决一问题呢？ 生： 必须统一规定方格的大小。 师：你们真聪明！这个统一规定的小方格的大小，我们把它叫做（师板书，生齐读）面积单位 。 二、主动探究 构建新知 1、认识平方厘米 （1）请同学们拿出边长 1 厘米的正方形 A.用手摸一摸这个面的大小，这就是 1 平方厘米面积的大小。 B.再闭上眼睛想一想 1 平方厘米有多大？ （板书：边长是 1 厘米的正方形，面积是 1 平方厘米;写成 1 厘米 2 或 1cm2 ） （2）你见过哪些物体的面积大约 1 平方厘米。 （食指指甲的大小、一颗扣子、开关按钮的面??） （3）数出每个图形的面积。（正方形，长方形）说明： 计量较小的图形的面积常用平方厘米做单位。 2、认识 1 平方分米 （1）学生动手操作，用 1 平方厘米的正方形量数学书（不用量完） ，请学生谈感受。 （感受：1 平方厘米的面积太小了，量起来很不方便，如果能换一个大的面积单位来量就好了。 ） （2）比平方厘米大一点的面积单位是平方分米。边长是1分米的正方形面积是 1 平方分米。写成?? （3） 拿出面积是1 平方分米的正方形， 看一看， 摸一摸， 再闭上眼睛想一想 1 平方分米有多大？ （4）请学生和同桌一起伸出手比划 1 平方分米的大小。 （5）生活中，你见过哪些物体的面近似 1 平方分米。 （粉笔盒面或墙上的开 关盖面?） （6）请四人小组，用 1 平方分米的正方形量一量数学书的面积大约 有多少平方分米？ 3、认识 1 平方米。 （1） 如果让你测量教室地面的面积，你选平方厘米还是平方分米呢？ （都不选） 两个都不合适，那打算用什么面积单位来测量呢？（平方米） （2） 比平方分米大一点的面积单位是??（平方米） 。 什么样的正方形面积是 1 平方米？ （3）教师拿出边长是 1 米的正方形教具， 然后让学生手势在空中比划一个边长是1米 （4）估一估 师：刚才我们学了 1 平方米、1 平方厘米、1 平方分米，谁来估计一下 1 平方米的纸上可以站多少个同学？ ①猜一猜。 ②哪些同学愿意到上面来站一站， 刚才谁估得比较准。 （10~12 个） 你 们感觉拥挤吗？同学们，你们知道吗？由于人类破坏，我们脚下的这 片土地每天大约减少 1800 平方米，不久的将来，我们就要这样拥挤 的生活在一起。同学们，保护地球从我做起，从现在做起吧！ （5）日常生活中哪些物体的表面的面积大约是 1 平方米？（餐桌、单人床? ?） （6）估一下黑板的面积、教室讲台的面积大约有多少平方米？ 三、巩固练习 （1）淘气写的数学故事。 放学回家后，小马哈一家三口坐在 1 平方分米的方桌旁吃饭，一不小 心一粒石子把小马哈那颗约 1 平方米的大门牙磕掉了。顿时，鲜血直 流，小马哈赶紧掏出 4 平方厘米的手帕，捂住嘴巴和家人往医院跑 去?? 你觉得哪里比较好笑，从中你想到了什么？ （3）议一议。 1 平方分米和 1 分米有什么不同? 在作业本上画出一个边长是 1 分米的正方形和长 1 分米的线段。 四、解决问题 1.在括号里填上适当的单位。 （1）一枝圆珠笔长约 15（ ） （2）教室地面的面积约是 54（ ） （3）课桌面的面积约是 40（ ） （4）文具盒盖的面积约是 40（ ） （5）王明家的客厅面积约是 20（ ） 五、课堂小结 今天我们学会了哪些知识？还有什么问题？ 物品名称 三角形 正方形 作业本 讲台 测量结果 物品名称 三角形 正方形 作业本 讲台 测量结果 物品名称 三角形 正方形 作业本 讲台 测量结果 物品名称 三角形 正方形 作业本 讲台 测量结果 物品名称 三角形 正方形 作业本 讲台 测量结果 物品名称 三角形 正方形 作业本 讲台 测量结果 物品名称 三角形 正方形 作业本 讲台 测量结果 物品名称 三角形 正方形 作业本 讲台 测量结果 物品名称 三角形