二年级学生学情分析与对策.docVIP

*** *** 二年级学生学情分析及对策 翟凤娜 二年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。 由于学生所特有的年龄特点， 学生有意注意力占主要地位， 以形象思维为主。 从 整体上看， 二年级学生都比较活跃， 大多数学生上课基本上能够跟上教师的讲课 思路，教师上课组织课堂纪律并不难， 而且学生的学习积极性也很容易调动。 但 有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。 一、学情分析： 本学期我教二年级两个班的数学， 二年级甲班共有学生 34 人，其中女生 12 人，男生 22 人。二年级乙班共有学生 34 人，其中女生 20 人，男生 14 人。这 两个班中学生的学习数学的兴趣都比较浓， 大部分学生都能按预定目标完成学习 任务。在经过了一年的数学学习后， 孩子们的基本知识、 技能方面基本上已经达 到学习的目标， 对学习数学有着一定的兴趣， 乐于参加到学习活动中去， 特别是 一些动手操作、 需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。 但是在遇到思考深度较 难的问题时， 有畏缩情绪。 虽然在本学期的各种测试中孩子的成绩都不错， 但是 成绩不能代表他学习数学的所有情况， 只有在课堂和数学学习的活动中， 才能充 分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，像甲班的张帆、苏佳乐、 郑思俭、王飞、刘亚鹏、白轶轩，乙班的王强、石芯楠、李阳、武强、张莎莎等 头脑灵活的孩子是班级中学