一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计.docVIP

一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计 林口县古城镇中学 郭新城 （一）设计思想??现实生活中,有时候必须使用一定溶质质量分数的溶液.本节课立足溶质质量分数的计算方法,进一步延伸到具体的两种溶液的配制方法,使学生体验到学有所用的快乐，本节课起到承上启下的作用，同时，帮助学生进一步熟悉实验的基本操作。? （二）教材分析 本节课的教学是教材中的第五个学生分组演示实验。要求学生学会一定溶质质量分数的溶液的配制及对药品的取用、称量、量取、溶解等一些实验基本的实验操作，是初中学生必须具备的基本的实验技能。? （三）学情分析??通过前阶段的学习，学生已经学会了托盘天平和量筒的使用方法，并也学会了溶质质量分数的计算，通过本节课的学习,增加学生学习兴趣,并学会对实验结果的评价和分析，在实验教学中进一步提升学生的实验操作能力及实验的规范性。?? （四）教学目标 （1）、知识与技能? 1、学会配制一定溶质质量分数溶液。? 2、练习称量、量取、溶解等操作。 ?3、加深对溶质的质量分数概念的理解。 ?（2）、过程与方法? 通过学生动手实验，在活动过程中对获取得的信息进行加工处理，从中培养学生的实验操作能力、观察分析能力和交流表达能力等。???? （3）、情感、态度与价值观? 通过亲自动手做实验，激发学生的学习兴趣，体验到学有所用的快乐? （五）教学重点难点 教学重点：?配制一定溶质质量分数溶液的操作步骤。 ? 教学难点：?实验误差的具体分析。? （六）教学策略与手段??教学方法：??自学研究法、讨论法、实验法?? （七）课前准备??1、分组实验报告单 2、实验用品：? （1）仪器：托盘天平、量筒、药匙、胶头滴管、烧杯、玻璃棒；???? ? （2）药品：蒸馏水、食盐、6﹪的食盐水。 3、教学用具：?多媒体?PPT （八）教学过程? 一、情境引入? （示两个点滴瓶）这是当我们生病，医生给我们输液用的两瓶液体，这瓶是0.9%的生理盐水，这瓶是5%的葡萄糖注射液，你知道0.9%和5%指化学中哪个概念吗？具体表达什么意思？你知道食盐水在农业上有什么用途吗？16%的食盐水是什么意思？?大家想不想亲自来配制一种溶液呢？这节课我们来学习配制一定溶质质量分数的溶液。 二、学习目标展示：? 1、学会用食盐和蒸馏水、浓溶液和蒸馏水两种方法配制一定溶质质量分数的溶液。? 2、学习巩固称量、量取、溶解等操作。 3、学会分析导致实验误差的因素。 三、配制质量分数为6%的氯化钠溶液 【学生讨论交流,设计实验方案】 师：想一想，如何用氯化钠固体和蒸馏水配制6%的氯化钠溶液，说出你的实验过程，小组内形成一致意见，然后不同小组展示。 ?【教师板书实验步骤】 1、计算：（板书）：（由学生来完成）?????需要食盐的质量：50g×6%=3g????需水的体积为：(50g-3g)/1=47mL? 2、称量：用到的仪器：（托盘天平和药匙） 3、量取：用到的仪器：（量筒和胶头滴管） 4、溶解：用到的仪器：（烧杯和玻璃棒） 生：共同回答每一步中用到的仪器是什么？完成填空。 师：下面就请同学们先来熟悉一下桌上的药品和仪器，实验前有一些注意事项还需要强调一下，比如正确使用托盘天平和量筒。你认为使用时应该注意些什么？（示意学生举手回答，其他同学补充）? 【投影以下内容】? 1、托盘天平的使用 ①称量时，把称量物放在___盘，砝码放＿ 盘?；如果放置反了结果会 。 ②称量物不能直接放在托盘上。称干燥固体药品时，必须_______；称易潮解的药品，必须放在________里称量。? ③称量质量一定的药品时，先把??? ??放在 盘，游码移至预定示数，再 ，直至天平平衡。? 2、?量筒的使用方法：? ①实验时不直接用天平称量液体的质量，而是换算成_________后用量筒量取。? ②量取液体的量筒需选用大小合适的。量筒的量程应比量液量略????，这样可减少误差。? ③在使用量筒量一定体积的液体时，先将液体倾倒入量筒，接近所需刻度时，改用______逐滴滴加。读数时，量筒必须放_______，视线必须_______。? 师：注意事项清楚了吗？对照实验报告单，现在开始实验。 【讲解结束，学生实验，教师巡视，用手机捕捉实验中的问题】? 【播放图片，学生自己找问题】? 师：?实验都会产生误差，那么实验中什么样的操作可能造成误差呢？引导学生通过质量分数的计算公式来分析什么操作能够产生误差,产生什么样的误差。?? 【投影以下内容】? 误差分析? 1.从溶质角度：? ①称量时物体在右盘并使用了游码，则溶质质量 质量分数 ?。 ?②使用的砝码生锈，则溶质质量 质量分数 。 ?2.从溶剂角度? ①使用量筒时俯视读数，则溶