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一不小心“夸”出了错_综合教育论文_范文先生网 ——例说表扬的负面影响 ?赵显坤???近读一则访问学者在异国的真实故事：这位学者到当地一教授家做客，一进门，夸奖了教授的5岁女儿的天生丽质，并抚摸了她漂亮的头发。?如果把这位学者的举止告诉我们的读者，笔者敢说，100%的读者不会有什么异议。?且慢，请听听教授的意见和陈述：她为此要求学者向女儿道歉。?什么理由呢？她说：“你是因为她的漂亮而夸奖她，而漂亮不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有关系。你夸奖了她，孩子很小，不会分辨，她就会认为这是她的本领。而且一旦认为天生的美丽是值得骄傲的资本，她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子。而且，你未经她的允许就抚摸她的头，这使她以为一个陌生人可以随意抚摸她的身体而不经她的同意。”?真是一不小心“夸”出了错儿。?这说明：夸奖，即表扬，掌握不好分寸，同样会产生负面影响。?这个观点的现实意义在于，经过多年的师德教育，不少教师渐渐摒弃“惩罚”手段，对学生实行多表扬、多鼓励，岂不知这一“多”又可能形成一种误导，造成不良后果。?从目前看，走入“误区”的表扬有这样几种：张口即来的表扬，过多过滥的表扬，分寸失当的表扬，好话多说的唯表扬等，以及这次形成“误导”的表扬。这些“表扬”的要害是，不实事求是，让学生或沾沾自喜，或盲目自满，甚而滋生一种投机取巧心理。?其实，这位洋教授并非一概不赞成“表扬”。她对这位学者说：“有一点，你可以夸奖她的，就是她的微笑和有礼貌，这是她自己努力的结果。”?听了教授的一番话，令人领悟到进行“表扬”的若干要素：?一、着眼于受表扬者个人的劳动和努力。表扬，具有“导向”作用，当然要肯定受表扬者的劳动和努力；从深层次讲，只有个人的劳动和努力，才能创造(物质和精神)财富，促进社会成员自身的成长与成熟。对之提出表扬，就是强化诚实、倡导奉献、体现公正，摒弃投机取巧，显然是有其积极意义的。?二、着眼于受表扬者今后的发展。表扬，除了肯定受表扬者的行为以励其行之外，更重要的，则是让他们形成正确的真假、善恶、美丑的是非观念，这对受表扬者今后的发展是具有长远意义的。比如肯定了那位5岁女儿的“微笑和有礼貌”，她就会收获一个认识，有助于形成她一生的积极处世态度和奋斗进取精神。?三、着眼于“以人为本”的理念。学者按照国人的习惯表示友好，不想铸成“误导”，这不是一个不经意的疏忽，而是两种教育观念的差异所致。从根本上讲，是一个是否坚持“以人为本”的理念问题。洋教授没有因为孩子的幼小无知而容忍“误导”，就是出自对孩子人格的尊重，对其权益的维护，保护孩子的心灵不受污染。我们的一些家长则不同，不习惯在人前表扬孩子，如孩子有了过失，则斥声连连：“你懂什么！”甚至“滚一边去！”全然不在意孩子的尊严和权利，对“以人为本”的理念感到陌生和茫然。?反思我们的工作，也会发现由于不适当的表扬留下的后遗症，比如备受老师青睐的学生，往往经不起批评，心理承受能力差。这是为什么？实际是教师滥用表扬给“宠”的！可怕的是，这种后遗症也延伸到他们成人之后的行为上，比如当他到社会上当了干部，就喜欢让人“夸”，喜欢听奉承话，即使“夸”到了“夸张”的地步，也受之欣然，从不脸红；如果听了批评的话，则会产生报复心理，小到给人一双小鞋穿穿，大到置人于死地，甚至不惜以权试法。?在对学生的教育中，相对于屡禁不止的“惩罚”现象，提出“多表扬”，是有其积极意义的。但“表扬”不适当，也会产生负面影响。这位洋教授的话，对我们教育工作者来说，不失为一个有益的警醒。?《中国教育报》2003年5月24日第3版 ?????? ?????????????????????????????英语词汇教学不应忽视??????????????????????????????????灵宝市阳店镇一中??张红祥?一、目前在中学的外语教学中词汇教学过于薄弱?????目前，越来越多的学生似乎认为，既然英语考试越来越重视阅读理解，客观试题在考试试题中占的比例越来越大，那么也许没有必要在词汇的学习上花费太多的时间.尤其令人遗憾的是,不少教师也持这一观点。在教学实践中，他们把时间越来越多地花在培养阅读能力和应试技巧上，而花在词汇教学上的时间越来越少,即使在教授词汇过程中，也显得缺乏足够的理论和令人信服的经验来指导词汇教学和学生的词汇学习。?????这种现象令人担忧。实际上，随着理解题和应用题在试题中越来越重要，应该说词汇在外语教学中的地位只能变得更重要，而不是不重要。端正对这个问题的认识，无疑是我们搞好外语教学的一个重要课题。?二、正确认识词汇在语言中的地位?????英语是一种历史悠久、语汇丰富、词义纷繁、语法简练、使用灵活且搭配能力极强、为世人所乐于学习和使用的语言。要学好英语，就不能逃避在英语词汇的浩翰大海中游泳，而且要熟练掌握这种