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发挥企业办学优势 培养企业所需人才 　　1.引言 　　《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)文件指出“进一步建立和完善……与市场需求和劳 　　动就业紧密结合,校企合作、工学结合,结构合理、形式多样,灵活开放、自主发展,有中国特色的现代职业教育体系。” 　　随着,市场竞争的日益激烈,企业对人才需求增加的同时对人才的要求更加明确具体。但大多高校培养的毕业生不能胜任工作岗位,企业只能先招进后培训再上岗。为此,许多企业开始创办自己的职业院校,以企业办学的独特方式开展职业教育,自己为自己培养人才,培养能适应并推动企业可持续发展的高素质专业人才,从而保证企业在市场中的核心竞争力。摩托罗拉、惠普、西门子、海尔、联想、三一重工等一批国内外知名企业都建有企业院校。企业办学人才培养目标明确,如三一工业职业技术学院人才培养的定位为“技术工人之上,研发人员之下”。许多企业兴办的职业技术学院都倡导“教的都是新的,学得都是用的”,充分为企业的发展服务。 　　2.企业办学具备的优势条件 　　企业办学是企业家在遵循党和国家教育政策、方针的前提下,以社会教育为基础,以企业经营理念为依托,凭借企业的人力、财力、物力优势,运用市场机制合理配置教育资源,借用“双元制”模式,明确学院、企业职责,确定培养目标,进行专业设置、教学改革,实现对所需人才的培养。与传统教育相比,企业办学具有以下突出优势: 　　2.1 文化――企业文化与校园文化结合 　　企业文化是企业在长期生产经营实践中形成的并为全体员工认同和遵循的价值观念和行为的总和。企业文化是企业的灵魂,是造就企业核心竞争力的动力之源。企业用一种共同的价值理念和温馨和谐的文化氛围把全体员工凝聚在一起,最大限度地激发和调动员工的积极性与创造性,以共同的信仰力量推动企业的生存、发展与壮大。 　　现代企业所需要的高素质职业技术人才,不仅应该是“实用型、应用型”的技能型人才,而且应该是具有较好职业精神和职业道德,具有团队合作意识,对企业文化有一定了解并具有一定企业文化运作能力的高素质人才。为了使毕业生到企业零距离上岗,学校应当引入企业文化,使企业文化与校园文化相结合,使培养的人才在价值观念和行为规范上更符合企业的需要。把企业文化纳入教学课堂,把企业文化素质纳入素质教育计划之中,并作为学生综合考评中的重要一项。使学生通过学习企业文化,理解企业所崇尚的创新意识、竞争意识、质量观念、效率观念,服务至上理念及创业、敬业精神;通过适应企业文化,培养优良的职业作风、较强的组织纪律观念和过硬的职业技能。 　　2.2 人才――具有企业特色的师资队伍 　　学校的核心力量在于师资,师资队伍直接影响学生培养的质量。企业办学的另一大优势即为具有企业特色的师资队伍。学校与企业本为一家,学校的师资力量一部分来自于社会,另一部分直接来源于企业。一方面企业通过统筹安排,调配各个岗位上优秀的、又有教书育人意向的人员到学校任教,另一方面,学校通过自身优势吸引企业内优秀的生产、营销、管理等岗位员工转岗到学校从事教育事业。这些教师不仅有上好一堂课的本领,同时又有企业工作的实战经验。在企业办的院校中,“双师型”教师比比皆是,他们具有较高的专业理论知识和丰富的现场工作经验。在课堂上,教师理论联系实际,学生书本知识的学习与动手实践的开展同时进行,课堂实用性和针对性大大提高,教学质量随着上升。 　　另外,学院聘请企业劳动模范、技术能手、车间班组长等作为德育辅导员、兼职辅导员,以身试教,让学生在潜移默化之中体验企业职业人的精神风貌、领悟企业岗位素质要求。在学生定岗实习阶段,企业安排一线的技术人员作为学生的带岗师傅,手把手教会学生岗位技能,真正实现学生毕业时的零距离上岗。 　　2.3 教材――自编教材 　　学院要按照企业需求办好职业教育、提高教育质量,就必须有一系列适用的职业教育和培训教材以及教学指导书,而这些教材、指导文件相当一部分需要根据企业实际自行编写。学校一部份教师本身就来自企业,对生产现场、工作岗位非常熟悉,在教材编写的过程中能够根据企业需求、结合自身经验编写出实用的、有针对性的教材;另一部分教师也常去企业、下车间进行实地调研和学习,同时收集教学相关资料。 　　同时通过企业培训,使教师深入工厂,深入实际,不断跟踪企业的发展和技术进步――企业设备更新、技术改造、生产换型、工艺改进和管理创新等。教师根据职业教育的需要,将这些培训内容补充到职业教育教材中,将学生未来岗位所需的知识变成教材,使课堂内容更有实用性,学生学而有用、学而致用。 　　2.4 器材――车间的场地、器材 　　企业为学生专门建设实习、实训场地,增加实训课时,模拟操作现场,提高学生动手能力和专业技能。企业办学逐步形成“前是校后是厂”的局面,企业的生产现场、