专业成长活动之发展层次.PDFVIP

專業成長活動之發展層次 1 各發展層次可運用之方式 各發展層次可運用之方式 2 教師自我評鑑－專業成長活動實例 3 康心怡老師之專業成長計畫 4 康心怡老師之專業成長計畫 5 發展層次－知道 筆試 －較偏屬於學科能力、電腦能力測 驗；發問技巧較不適用於筆試。 閱讀和研討 －閱讀書籍；參加校內外的 的研討會、工作坊。 參與討論會－如：讀書會。 觀賞影片和錄影帶 －觀賞發問技巧方面 之影片。 • 國立教育資料館有許多發問技巧方面之教學資 源，如：隨選視訊－《成長與學習》。 6 發展層次－探究 調查 －調查校內、外對發問技巧較為精 熟之教師。 觀察他人 －以值得學習之教師為楷模， 進行教學觀察。 分析自行運用的情況－觀察他人後，透 過省思，運用錄影的方式分析自己的發 問情形。 比較－比較理論與實務、比較自己與他 人，了解自己的問題及行為策略。 7 發展層次－探究 選擇 －思考他人的教學策略是否符合自 己的能力範圍。 • 例：使用唱歌方式帶入課堂固然有趣，但卻不一 定適用於每一位老師。 計劃使用 －成長活動必須是有計畫的成 長，其教學為有計畫的教學。 • 教學活動可為詳案，也可為簡案。 8 發展層次－試驗 角色扮演 －可自行面對鏡子練習，或與 同儕教師兩兩扮演、模擬情境。 在小團體中練習 －與同學習領域之熟悉 教師或學生，練習發問技巧。 • 微型教學 ：以小團體為教學對象，簡化學生的人 數、教學情境，將教學技能鎖定於發問技巧上。 在學校練習 －於學校教室的真實教學情 境中不斷練習。 9 發展層次－試驗 記錄試驗 －於練習過程中記錄與試驗。 • 可請他人幫忙錄影，進行教學的重點觀察。 批評－可自我批評、請他人給予批評及 回饋，相互砥礪。