美极了和糟糕透了导学案.docVIP

《“美极了”与“糟透了”》导 学 案 设 计 作者： 马丽 ( 小学语文 ? 农垦小学语文一班 ) ?? 评论数/浏览数： 2 / 14 ?? 发表日期： 2013-11-21 11:28:47 ? 给作者发送信息 | \o 推荐文章 推荐此文章 | 添加到收藏夹 | 优秀 ? 打造和谐开放的语文课堂作者： 马丽 (小学语文 农垦小学语文一班 ) 《“美极了”与“糟透了”》导? 学? 案 课题 “美极了”与“糟透了” 课型 新授 课时 第一课时 学科 语文 年级 五年一 主备 马丽 学校审核 ? 教材分析 本文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品给予了截然不同的评价，这两种评价对他的人生产生了很大影响，作者从这两种评价中感悟到了父母的爱。课文按时间顺序，可以分为三部分：第一部分，写作者8岁时写了第一首诗，父母给予的不同评价及我的不同心情；第二部分，写几年后“我”认识到父亲的评价是正确的，而且父亲对“我”作品开始给予肯定；第三部分写父母给予”我”的两种评价在我人生成长中的不同作用。 学情分析 学生已经有四年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点，因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。 教学目标 1、学会 7 个生字，能正确读写下列词语：糟糕、勉强、湿润、出版、谨慎、埋怨、赞不绝口、相辅相成。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵指定的段落。 3、了解课文内容，通过阅读理解父母不同的表达爱的方式，并能感悟作者对父母评价的理解。 4、通过对巴德的成长经历的故事，懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。 教学重点 体会课文中含义深刻的句子的意思。 教学难点 体会作者是怎样逐渐理解父母不同评价中饱含的爱。 教学准备 教学课件及学生的预习案 教学环节 （时间） 期望学生行为 教师行为 备注 课前训练 ? ? 明确目标 ? ? 1、 各组选择代表开火车读课文。 ? 2、汇报课文主要内容。 ? ? 师：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人会随随便便成功。”同学们，你们预习了《“美极了”、“糟透了”》，愿意把坚强、谦虚的巴德留在我们的生活中吗？ ? 自主学习 ? ? 合作探究 ? 一、默读课文,按要求划出评价的语句。 二、组内交流预习中的难字的书写、词语意思的理解及对父母的不同评价的理解。 三、组内质疑，提出自己的疑点。 l??????? 默读全文，并用“ ”划出母亲评价的语句。用“﹏ ﹏ ”划出父亲评价的语句。 l??????? 安排小组检查预习案，组长检查并订正字词出现的问题。 l??????? 组内交流父母的两种评价出自什么原因，小巴德的感受如何？ l??????? 组内出现的问题由记录员记录下来。 ? 教学环节 （时间） 期望学生行为 教师行为 备注 ? 同学们在组长的组织下，有顺序的汇报。 一、??????????? 展示组内认为难写字的写法，各组可以补充。 二、展示四字词语，结合课文说出难以理解的词义： 赞不绝口? 兴高采烈 大名鼎鼎 直截了当?? 争论不休 相辅相成 竭尽全力 三、??????????? 汇报课文的父母的两种评价及出自什么原因，巴德当时感受怎么样，对他今后成长有什么影响，在汇报中各组同学及时补充。 四、各组汇报生成的问题。 ?师：经过各组充分的学习和交流，大家一定想把自己组内研究的结果展示给我们师生。下面请各组同学有序的到前面汇报。 ? ? ? 结合生成的问题，引导学生各抒己见。 ? 当堂训练 ? ? 整体达标 ? 一、听写：牢骚 糟透 固执 出售 勉强 宣判 埋怨 出版 二、成语填空： （）不（）口 兴（）（）烈 大名（）（） ( )( )了当 ( )( )不休 相( )相( ) 竭（）（）力? 三、朗读比赛 ，各组可以选择读书方法，或者开火车，或者分角色读，或者表演读，集体评价。 ?师：看了同学们的展示，老师感受到合作的力量有多大，也看到了同学们的思维能力和表达能力都有很大的提高，你们的表现“美极了”。 ?? 下面老师要当堂检测一下你们本节课所掌握的内容，同学们有信心没？ ? ? 同学们，本节课你们有怎样的收获，和大家一起分享一下。（可以是课文内容的，也可以是学习方法方面的。） 拓展延伸 （2分钟） 在本文作者看来，爱有两种表现形式。我们在生活当中也有见过类似的感受，请结合生活实际，课下把它记录在我们的周记本上。下节课和我们大家共同分享。 板书设计 “美极了”? 与?? “糟透了” ???? ↓?????????????? ↓ ?得意洋洋