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思想政治教学中要充分发挥学生的主体作用 思想政治教学中要充分 发挥学生的主体作用 长期以来,学生普遍对思想政治不感兴 趣,甚至有学生把政治课看作是枯燥无味的代 名词,政治课上大多数学生都处于被动接受的 状态,课堂教学的效益之低可想而知.这种状 况的形成固然有学生分析,解决问题的能力缺 乏的原因,而教师在课堂教学中教法陈旧单 一 ,也是一个重要的原因.因此教师既应充分 发挥自己在课堂教学中的主导作用,又要采取 各种教法激发学生的兴趣,充分发挥学生的主 体作用,逐步提高他们分析问题,解决问题的 能力. 一 创设情境 新课程理念坚持理论联系实际的原则, 把新课程模块建立在了生活的基础上,因此 我们在创设情境时,不仅要考虑到情境在形 式上活跃课堂气氛的功能,更应注意情境的 内容必须来自生活,这样才能真正调动起学 生主动参与学习的积极性.例如,在讲授高 一 经济常识《价值规律》一课时,我受《老 汉杀鸡》漫画的启示进行了《蛋市》情境创 设,我让一名同学扮演养鸡场的老板,部分 同学扮演成卖鸡蛋的,另外一些同学扮演成 买鸡蛩的,模拟蛋市交易,要求老板根 据.蛋市供求关系的变化和鸡蛋价格的变 动及时作出是扩大规模多养鸡多生蛋以赚取 利润还悬杀鸡以减少损失的决策,并要求大 家对老板的决策进行评价.结果,老板 的每一次决策都会引起激烈的争论,争议双 方都不约而同地使用了书上的知识.由于这 种情境贴近生活,并在形式上具有趣味性, 因此在浓厚的兴趣支配下,每个同学都不自 觉地戚了课堂的主体,他们分析问题和解决 问题的能力在无形中得到了提高. 二.时事简评 新课程理念坚持马克思主义基本观点教 育与把握时代特征的统一,时政教育不仅与高 中思想政治课互相补充,而是也是高中思想政 治课堂教学中非常重要的内容.我在对高三年 级学生进行的一次我最喜欢的选修课调查 中发现竟有一半以上的同学对时事点评这 门课感趣,这使我意识到加强时政教育是激 发学生学习政治学科兴趣的重要途径.并且在 时政教育中学生主体作用应该能够得到很好 的发挥.我结合高兰政治课堂教学特点,在每 节政治课开始的前五分钟进行时事简评, 让同学们对近年来发生的时事进行简要评述. 例如.伊拉克战争爆发后,美军很快攻占巴格 达,不久伊拉克总统萨达姆也被捉,这一系列 事件引起了不少同学的震惊.于是我便要求大 家关注事态的发展,并要求同学们做好准备对 伊拉克战争进行简评. 上课了,几位同学拿着事先准备好的讲稿 轮流上台发言.使我感到惊喜的是他们能用国 68J中华少年2011.07 河北省承德市高新区一中丁秋菊 际关系的理论来阐述伊拉克战争的必然性,而 不是简单的情况通报或情绪发泄,也有同学试 着从国家制度,社会意识形态等方面分析美伊 冲突的原因,甚至有同学指出了这场战争对我 国处理国际关系的借鉴意义.他们的发言都不 长,分析也算不上精辟,但看得出事先都经过 了精心准备,这个准备过程必然是一个思考的 过程,他们获取知识的能力,分析和解决问题 的能力也必然会随着这样的思考丽不断得到 提高. 三,组织讨论 讨论教学方法已被广泛使用,它有利于启 发学生思维,培养合作精神,养成探究学习习 惯,在高中政治课堂教学中如果能适当组织学 生对一些现实问题进行讨论,将会收到很好的 效果.例如在讲授高二哲学《坚持正确的价值 取向》一课时,我有意识地组织了一次关于价 值取向的讨论.我让同学们在课前对社会上流 行的一些价值取向进行分析,形成观点,然后 拿到课堂上进行讨论.上课了,我让同学们自 由交流,分组讨论,很快,持相同或相近观点 的同学集聚在了一起,几个讨论小组自然而然 地形成了,他们在小组内通过讨论把各自的思 想迅速进行了整合,形成了本小组的鲜明观 点.十五分钟后,科代表作为主持人宣布全班 讨论开始,各小组分别以简洁明了的语言陈述 了他们各自的观点,然后大家开始对这些观点 进行讨论.有趣的是大家讨论的焦点并不是拜 金主义或享乐主义价值取向,而是一个小组提 出的利他而无回报的活动是无意义的这样 一 个观点. 为什么这个观点会引起大家如此高的讨 论热情?我想,正是因为这个观点就来白手学 生的学习,生活之中,并且在社会上也有一定 的代表性,它反映了一些社会现象给学生在价 值取向上带来的困惑,因此必然会引起大家的 思考.讨论是思想的碰撞,在碰撞中去学会想 问题,办事情,这样的讨论对于学生正确价值 观的形成具有重要的作用. 四开展研究性学习 新课程理念强调课程实施的实践性和开 放性,因此,高中思想政治课堂教学应该能够 和研究性学习课进行有效的整合.我在高中政 治教学中多次引导和组织学生进行了研究性 学习,并且取得了较好的效果例如在讲授高 一 经济常识《农业是国民经济的基础》一课的 时候,我发现许多同学对我国的农业发展现状 并不了解,所以他