史方方《转化思想在小学数学教学中的应用》.docVIP

. . 毕 业 论 文 论文题目 转化思想在小学数学教学中的应用 专 业 数学与应用数学（师范） 学生姓名 史方方 学号 1501072101054 指导教师 储昭辉 时 间 2016 年 12 月 2 日  目录 TOC \o 1-3 \h \u 摘要 1 Abstract 1 1 绪论 2 1.1 选题缘由 2 1.1.1 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念的要求 2 1.1.2 为小学数学的教学提供理论依据 2 1.1.3 小学数学思想方法的渗透有待提高 2 1.1.4 有关转化思想在小学数学中的教学及研究存在着不足 2 1.2 国内外关于转化思想的研究 3 1.2.1 国外关于转化思想的研究 3 1.2.2 国内关于转化思想的研究 4 1.3 研究方法 5 1.3.1 文献法 5 1.3.2 文本分析法 5 1.3.3 案例研究法 5 1.3.4 行动研究法 5 2 转化思想及其在小学数学中的重要意义 6 2.1 界定概念 6 2.1.1 数学思想与数学方法 6 2.1.2转化思想 6 2.1.3 空间与图形 8 2.2 理论基础 8 2.2.1 哲学基础客观事物的普遍联系、永恒发展和矛盾的对立统一 8 2.2.2 心理学基础认知同化理论 8 2.3转化思想在小学数学“空间与图形”中的重要意义 9 2.3.1 促进小学数学“空间与图形”教学质量的提高 9 2.3.2 有利于全面深入地理解和掌握数学思想方法 9 2.3.3 有利于发展学生的思维，提高学习迁移的能力 9 3 转化思想在小学数学教材“空间与图形”中的运用 10 3.1 转化思想在小学数学教材中的体现 10 3.1.1 平面图形与立体图形的转化 10 3.1.2 三角形内角和和多边形面积公式的推导 12 3.1.3 立体图形表面积或侧面积和体积公式的推导 13 3.2 对教材的建议 14 3.2.1 尝试从不同的角度来解决问题，不局限于教材中的一种角度 14 3.2.2 教材中适当增加一些渗透转化思想的习题 14 4 在小学数学“空间与图形”中运用转化思想的实践探寻 15 4.1 运用转化思想的教学案例 15 4.2 在小学数学“空间与图形”中运用转化思想的教学策略 18 4.2.1 悉心挖掘 19 4.2.2 精选方法 19 4.2.3 积极运用 19 4.2.4 加强训练 20 5 结束语 22 致 谢 23 . 转化思想在小学数学教学中的应用 摘要：本文重点研究转化思想在小学数学“空间与图形”教材和教学中的运用。首先从数学思想与数学方法、转化思想、空间与图形的概念入手，以客观事物的普遍联系、永恒发展和矛盾的对立统一为转化思想的哲学基础，以认知同化理论为转化思想的心理学基础，指出转化思想在小学数学“空间与图形”中的重要意义。其次，本研究重点借助一套《义务教育课程标准实验教科书》苏教版来探索转化思想在小学数学“空间与图形”领域中的体现与运用，发现渗透转化思想的教学内容散见于各册教材中，但并不是杂乱无章的，主要集中在平面图形与立体图形的转化、三角形内角和和多边形面积公式的推导和立体图形表面积或侧面积和体积公式的推导，并对教材提出一些建议。在此基础上结合本人的教学实习经验，依据数学新课程标准的要求，使学生理解和体会转化思想，结合具体教学实例提出在小学数学“空间与图形”教学中有效运用的策略悉心挖掘精选方法积极运用加强训练。 关键词：转化思想 小学数学 空间与图形 运用 Abstract：This paper focuses on the transformation of thinking in the primary school mathematics space and graphics teaching materials and the use of teaching. Starting from the concept of mathematics t