清华大学附属教育集团《谁先走》教学设计.docxVIP

《谁先走》教学设计 教学内容：北师版五年级数学上册第101—103页的“谁先走”及练一练第1、4题。 教材分析： 本节内容主要认识游戏规则的公平性，在学习本课内容以前，学生已经在四年级认识可能性有大小的基础上有了一定经验，教材创设了学生生活中经常遇到的下棋时怎么决定谁先走的情境，讨论解决问题的方法，在这里层层深入地设计了三个问题，第一个问题是提出决定谁先走的办法，第二个问题是讨论是否对双方公平，第三个问题是再设计一个对双方都公平的游戏规则。 学情分析： 五年级学生已经掌握了一些基本的学习方法，具备了一定的学习能力，知道生活中的一些常见现象，能对生活中的常见现象发生的可能性进行初步的分析和判断，所以本节课中，我以学生为主体，让他们在合作交流、主动参与的过程中体验探究的乐趣。 教学目标： 1、通过游戏规则的讨论，进一步体验不确定现象中事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。 2、在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计对双方都公平的游戏规则。 3、体验在生活中学数学、用数学的价值，感受学习数学的乐趣。 教学重点：分析、判断游戏规则的公平性，设计公平的游戏规则。 教学难点：体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。 教学准备：多媒体课件。 学具准备：每组一个骰子、一张试验记录表,每人一个转盘。 教学过程： 一、创设情境，激趣引入。 师：同学们喜欢做游戏吗？你们喜欢下棋吗？ 　　生