八年级语文下册第三单元第16课心声课件新人教版五四制.ppt

启示一： 要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。 启示二： 要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。 一、交流作业，再入《心声》 二、分析人物形象，品位“心声” 1、作者主要采用了哪些描写方法来刻画李京京?结合小说内容谈你对李京京该人物形象的认识。 心理描写、动作描写、语言描写 、神态描写 本文人物刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是心理描写，更让人觉得真切， 心理描写： 心理描写是对人物在一定环境中所产生的感触、看法、联想、情绪、意愿等的描写。它是人物思想、感情、性格的内在表现。使人物形象刻画得真实、丰满。 作者在塑造两个人物形象，特别是塑造李京京这一形象时，心理描写刻画得十分细腻、真实。请同学们找出并分析这些心理描写的作用。 课文中有直接的心理描写，如京京课前非常想读课文的愿望；树林里对爷爷、对妮儿的思念；课上想读课又不敢举手的矛盾；真情投入而读过了头的懊悔等。 有间接描写，如课前渴望老师让他读书，眼巴巴地望着老师的神态，结结巴巴地话语，课上“他咬了咬嘴唇，郑重地举起右手”，希望得到朗读机会的动作等。 作用：细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。 你认为程老师是一位怎样的老师？李京京又是一位怎样的小孩？文章运用了哪些描写人物的方法？ 疑惑?讨论