中小学教师职业生涯与管理激励策略研究.pdf

广东省教育科学“十五” 规划研究课题 《中小学教师职业生涯与管理激励策略研究》 课 题 实 施 方 案 汕头市潮师高级中学课题组 2006.2.18. 1 目 录 一、 研究目的和意义 …………………………………………… ……3 （一）研究目的及主要研究内容…………………………………………… ………3 （二） 研究意义…………………………………………………………………… 7 二、国内外相关研究文献综述………………………………………………7 （一）国内外研究现状…………………………………………………… …………7 （二）主要成果 …………………………………………………………… ………8 （三）对已有研究的评价………………………………………………… ………20 三、基本研究思路与方法……………………………………………… …21 四、本课题研究相关概念界定………………………………………… …22 （一） 职业生涯 （二） 教师职业生涯 （三） 教师职业生涯发展 （四） 教师职业生涯发展与教师专业发展比较 （五） 阶段式推进 （六） 阶段式推进管理 五、本课题选题的研究特色与创新之处………………………… … 23 六、本课题研究拟写的篇幅，预期社会、经济价值和学术水平…… 23 七、本课题研究工作的主要阶段，进度和完成时间………………… 23 八、课题管理、课题组成员分工及经费保障……………………………24 2 一、研究目的和意义 （一）研究目的及主要研究内容 选择了一种职业就是选择了一种生活方式。长久以来，社会及学校对教师只强调其社会 责任，而忽视教师的生命价值和需要。再加上，教师中小学教师没有医生、律师、法官、大 学教授的专业权威，一般教师的身份也都差不多，只有资历深浅而已，没有高低贵贱之分。 于是，随着时间的推移，在三尺讲台上，教师面对着差异性不大的学生和变化不大的教材， 日复一日、年复一年地从事着同样的工作，寂寞而漫长。随着时间的流逝，教师与工作对象 的年龄差距日益加大，由“大哥型”、“大姐型”老师变成“爸爸型”、“妈妈型”老师以至于 “爷爷型”、“奶奶型”老师。真是不知不觉当了教师，又平平淡淡、悄然退休。这时，教师 不禁要问：遥想当年初出茅庐时，我意气风发，满腔抱负，今日为何落得个两鬓霜花而一事 无成？我的生命价值在哪儿？我的人生意义何在？难道教师生涯毫无趣味可言？难道教师工 作毫无价值？这些问题，为处于当代人本社会里的学校管理者提出了一个新的课题：学校管 理者应该如何为教师的教学生涯发展创造良好的条件，促进教师职业生涯的发展，让教师体 味职业中的生命价值？ 下面看一看与教师生涯现状相关的案例： 案例： Z 老师中师毕业后分配到汕头市某乡村中学当一名老师。Z 老师不善言辞，平时沉默寡 言，性格内向，缺乏对学生的管理能力，课堂上驾驭不了学生，经常在课堂上与学生发生冲 突，最后师生关系闹成僵局。后来，该老师弃去教职，失踪，至今下落不明。 案例： 汕头市 G 中学C 老师，早年毕业于华南师范大学，对教学工作认真负责，教学效果突出， 连年被评为优秀教师，是一名学生拥戴的好老师。1984 年政府进行机构改革，C 老师年龄、 文凭等硬件条件刚好符合要求，C 老师一下子从一名普通教师被提拔为学校副校长。C 老师 平时性格内向，谨小慎微，患得患失。行政管理工作较琐碎，与人打交道、沟通并非 C 老师 的强项，工作起来显得力不从心。C 老师深感自身组织协调等领导能力的欠缺，工作上的缠 身揪心事儿压得他喘不过气来，他越来越感到自己不是当”官”的料。最后，他辞去了副校长 职务，重新回归到他钟爱的教师生活。 上面两个案例集中反映出现实中的确有些教师个人并没有准确把握好自身的职业定位或 发展方向。有的教师选择教师这个职业并非出 自自身的意愿，有的