数控加工编程与操作-说课专题课件.ppt

3.教学资源 带有多媒体设备的理实一体化教室，配备宇航数控加工仿真软件及数控机床。 宇航数控加工仿真软件 数控中国论坛 高职高专数控技术应用类课程规划教材《数控加工编程与操作》（胡如祥主编，大连理工大学出版社）及实训指导书、 FANUC、华中数控系统说明书 教学设施 教材 教辅 网站 教学软件 教学资源 教学团队 目前《数控加工编程与操作》课程的专任教师有12人，企业兼职教师有2人。具有高级职称4人，83%为”双师型”教师。 考核方式 终结评价 过程评价 评价层面 基本素养 工艺设计 程序编制与 仿真加工 综合性考试 分数 20 25 25 100 权重 30% 70% 零件数控加工 30 数控编程与加工操作课程考核标准 4.教学评价 根据数控机械加工岗位特点及职业资格标准要求，本课程的学习评价重点是学习过程的评价。采取过程评价与终结评价相结合、学生互评与教师评价相结合的方式，重点考核基本素养、工艺设计程序编制仿真加工、零件数控加工等 。 请专家指导！ 谢谢！ 说课课程：《数控加工编程与操作》 说课提纲 一、课程整体设计 　1.课程定位 　2.课程设计 　3.内容选取 　4.内容组织 二、教学实施 　1.教学组织 　2.教学方法与手段 　3.教学资源 　4.教学评价 　 数控技术专业培养目标 本专业主要面向机械装备、航空、汽车、模具等产业的生产、服务与管理第一线，培养具有加工工艺的编制能力、数控程序编制能力、数控机床的操作和维护能力，从事数控加工工艺编制、数控编程、数控机床操作、装调、维护等工作，德、智、体、美全面发展，具有职业生涯发展基础的高素质应用型技能人才。 一、课程整体设计 1.课程定位 主要职业岗位与能力要求 职业岗位名称 岗位能力要求 与本课程的关联度 数控机床操作工 1.具有数控机床操作的能力； 2.具有零件加工、检测的能力； 3.具有阅读数控程序的能力。 很高 工艺员 1.具有编制加工工艺的能力； 2.具有程序编制能力。 很高 数控程序员 1.具有工艺分析、处理的能力； 2.具有程序编制能力； 3.具有CAD/CAM技术应用的基本能力。 很高 CAD/CAM工程师 1.具有工艺分析、处理的能力； 2.能进行复杂零件造型及CAM编程加工。 较高 本课程的地位及其作用 本课程是数控专业的一门主干课程、核心专业课程。本课程在教学过程中，将机械加工工艺、数控加工工艺、机床与切削刀具等技术基础课和专业基础课的知识进行系统的、综合的、有目的的复习、深化、和应用，培养学生成为数控加工技术应用领域中的主力军，使学生具有专业核心能力：即工艺规程编制、数控手工编程、数控自动编程、数控机床操作等能力。 数控加工编程与操作 数控中级工强化训练 计算机辅助加工 能力：数控手工编程、数控机床操作 能力：一般零件数控加工 能力：数控自动编程 专业核心能力：数控机床操作、程序编制、工艺编制 课程目标 （1）知识目标 ①掌握数控机床的概念、组成、分类、工作特点等基础知识； ②掌握数控车、数控铣及加工中心等机床加工零件的工艺知识； ③掌握数控车、数控铣及加工中心等机床编程基本概念和常用指令。 （2）能力目标 培养目标 培　养　内　容 方法能力目标 ①培养学生的学习能力。 ②培养学生初步的管理能力和信息处理能力。 社会能力目标 ①培养学生的沟通能力及团队协作精神。 ②培养学生必备的人文素质和健康的身心。 ③培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。 ④培养学生的质量意识、安全意识和环境保护意识。 专业能力目标 ①具有对零件进行数控加工工艺分析和设计的基本能力； ②具有数控车、数控铣及加工中心等机床程序编制、程序调试的能力； ③具有工件装夹、刀具应用的基本能力； ④具有操作数控机床的初步能力。 3.课程设计 课程设计理念： 以职业岗位能力分析为依据，构建基于工作过程的课程 体系，突出高职教育教学特点，将课程模块化，突出职业能力培养，将工学结合的思想贯穿在整个课程教学过程中，实现理论指导下的、理论教学和实践技能培养的有机结合。 课程实施思路： 根据课程特点以及学生的认知规律和职业成长规律，将工作任务按从易到难、从简单到复杂的过程确定教学内容和教学顺序，在多媒体教室、仿真机房及实训基地按实际工作过程组织和实施教学。 3.课程设计 教学设计所遵循的教育理念 行动导向 任务驱动 知识、技能、态度三目标的实现贯穿于整个教学过程中。 重视应用—掌握数控加工程序的编制与机床操作。 突出学生的主体作用，践行“教学做”合一的教学原则。尤其在做方面强调手把手地教。 教学目标紧贴岗位职业能力要求 坚持重在应用