《磁场对通电导线的作用力》教学设计.docVIP

. . 《磁场对通电导线的作用力》教学设计 【教材分析】 本节知识是以第一、二节磁场和磁感应强度为基础，并综合运用第三节磁感线的根念，对磁场的力的性质做进一步深入的研究探讨。磁场对通电导线的力的作用不仅与磁感应强度的方向有关，而且与导线中的电流方向有关，如何更清楚地阐明磁场、电流和力三者的空间位置关关系，是理解安培力的矢量性的关键。同时，这节知识的正确理解也为后面的洛仑兹力的有关知识理解打下坚实的基础。 【教学目标】 （一）知识与技能 （1）理解磁感应强度的定义及其物理意义； （2）知道什么是安培力，会推导安培力公式F=BILsinθ。 能够利用安培力公式和磁感应强度的定义式进行计算； （3）知道磁感线和磁感应强度的关系，知道匀强磁场的特点； （4）熟练应用左手定则判断安培力的方向。 （二）过程与方法 （1）通过观察演示实验，培养学生的观察理解、空间想象能力。 ?(2)?通过演示实验归纳、总结安培力的方向与电流、磁场方向的关系——左手定则。 （三）情感、态度与价值观 （1）、渗透物理学方法的教育，体会实验在物理学发展中的作用和用比值定义物理量的方法。 （2）、通过一般情况下安培力的公式F=BIL以及F=BILsinθ使学生形成认识事物规律要抓住一般性的科学方法。 【教学重难点】 教学重点：安培力的大小计算和方向的判定。 教学难点：左手定则 【教学思路】 通过观察演示实验，培养学生的观察理解、空间想象能力。与电场一节对比学习，培养学生类比、推理能力。磁感应强度是描述磁场性质的物理量，其概念的建立是本节的重点和难点。对于安培力的方向的阐述，着重阐明线线关系和线面关系。 ? 教学方法：?-实验观察法、逻辑推理法、讲解法 【教学器材】 蹄形磁铁多个、水平平行裸铜线导轨，带夹导线三根，、电源、开关、铁架台、投影片，多媒体辅助教学设备 【教学过程】 ◆新课导入 （一）复习提问： （1）什么是磁场？ 通电直导线周围的磁场有什么特点？ 环形电流周转的磁场有什么特点？ （2）画出以下几种磁场的磁感线的分布： （二）引入 通过第二节的学习，我们已经初步了解磁场对通电导线的作用力。安培在这方面的研究做出了杰出的贡献，为了纪念他，人们把通电导线在磁场中所受的作用力叫做安培力。这节课我们对安培力作进一步的讨论。 ◆新课展示： 1、安培力的大小 演示实验： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 先介绍如图中的实验装置，然后观察实验。 如图所示，三块相同的蹄形磁铁并列放置，可以认为磁极间的磁场是均匀的。将一根直导线悬挂在磁铁的两极间。有电流通过时导线将摆动一个角度，通过这个角度我们可以比较安培力的大小。分别接通“2、3”和“1、4”可以改变导线通电部分的长度，电流强度由外部电路控制。先保持导线通电部分的长度不变，改变电流的大小；然后保持电流不变，改变导线通电部分的长度。观察这两个因素对磁场力的影响。 磁场对通电直导线有力的作用，引导学生作定性分析，得出：确定的磁场，对通电直导线的作用力大小与直导线的长度L、通入电流强度I有关。 （1）通电导线长度一定时，电流越大，安培力越大?； （2）通电导线电流一定时，通电导线越长，安培力越大?； ???????总结：精确的实验表明通电直导线垂直放置在确定的磁场中受到的磁场力F跟通过的电流强度I和导线长度L成正比，或者说跟I·L的乘积成正比。这就是说无论怎样改变电流强度I和导线长度L，乘积IL增大多少倍，则F也增大多少倍。 ????（3）写成公式为：???或????? ???????单位：特斯拉（T）1T=1N／（A·m） （?教师引导学生一起分析以上两式中B的物理意义。） （4）理解： ????????????①在同一磁场中，不管I和L怎样变化，B总是不变的，即比值是恒量。 ????????????②在不同磁场中，B一般是不同的，即比值与磁场有关。 ???????总结：比值B是由磁场本身决定的。在I、L一定的情况下，F越大，比值B越大，表示磁场越强。可见，用比值B可以表示磁场的强弱。 类比：正如电场特性用电场强度来描述一样，磁场特性用一个新的物理量——磁感应强度来描述。 2、安培力的方向 演示：改变电流的方向?????????????? 现象：导体向相反的方向运动。 演示：调换磁铁两极的位置来改变磁场方向 ?现象：导体又向相反的方向运动。 教师引导学生分析得出结论： （1）安培力的方向和磁场方向、电流方向有关系。 （2）安培力的方向既跟磁场方向垂直，又跟电流方向垂直，也就是说，安培力的方向总是垂直于磁感线和通电导线所在的平面。 ? （以上的实验结论，也可以用右边的两图来表示，大量的实验表明，这个结论正好与我们的左手相符合，因此人们把它称作左手定则。） 3、左手定则 通电直导线所受安培力的方向和磁场方向、电流方向之间