第一章 信息化教育概论.pptVIP

?第一章 信息化教育概论 1.1 信息时代引发的教育变革 一、课程演变 （一）?? 课程名称的演变 信息化教育课程的主流名称 20世纪80年代后：电化教育 20世纪90年代后：教育技术、现代教育技术。 新世纪后：信息技术教育、信息化教育。 计算机教育课程的主流名称。 20世纪80年代后：计算机基础。 20世纪90年代后：计算机基础与应用、计算机辅助教育。 新世纪后：信息技术教育、信息化教育。 第一章 信息化教育概论 (二)课程内涵的演变 20世纪80年代后：媒体技术。为技术而教育。 20世纪90年代后：媒体技术教育应用。为教育而技术。 新世纪后：技术与教育整合。两者融为一体。 主流技术的变化 20世纪80年代后：幻灯、录音技术 20世纪90年代后：电视、录像技术。 新世纪后：多媒体、网络技术。 主导理论的变化 20世纪80年代后：行为主义学习理论。 20世纪90年代后建构主义学习理论。 新世纪后：混合学习理论 （一)课程目标的演变 20世纪80年代后：掌握技术。 20世纪90年代后：促进学习、优化教学。 新世纪后：培养、提高信息素养。 1.1.1 信息时代的主要特征 1.信息技术的广泛应用是信息时代的最显著特征 2.?知识是信息时代最重要的生产要素 3.?适应变化与创新是信息时代的生命线 4.合作\协作是信息时代的主要生存与发展方式 5.科学范型走向非决定论 1.1.2 教育观念的变革 1.?走向促进社会的发展和人的发展相统一的教育价值观 2.?走向多元智能理论与素质结构和人才观 3.?走向以促进学习者发展的教育质量评价观 1.1. 3学习方式的变革 1.?创新性学习 2.?自主学习 3.?个性化学习 4.?基于技术的学习 1.1.4 师生角色的转变 1.信息时代的教育迫切要求教师角色的变化 信息时代的学习对传统的学习者的角色提出转变的要求 第二节 信息化教育的概念 一、 什么是现代教育技术 关于名称 国内的称法： * 影音教育（30年代前） * 电化教育（30年代后） * 电化教学 * 现代化教学手段 * 教育技术（电化教育） * 教育技术 * 现代教育技术 * 信息化教育 关于名称 国外的称法： * 视听教育（Audio-visual Education） * 教育传播（Education Communication） * 教育技术（Educational Technology） * 教育传播与技术 （Educational Communication Technology） * 教育工艺学 * 教育工学 信息化教育的定义： 信息化教育，就是在现代教育思想和理论指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为主要目标的一种新的教育方式。 现代教育思想和理论 六种现代教育观： ?素质教育观（促进学生的三个发展：全面发展、全体发展、个性发展） ??终身教育观 双主体教育观 创新教育观（培养和发展创新素质：创新意识、创新精神、创新能力） 情商为主教育观 四大支柱教育观（四种基本学习：学会认知、学会做事、学会做人、学会生存） 现代教育理论：4种学习理论和4种教学理论 现代教育思想和理论的基本精神 l??革除传统教育的6个弊端：忘了学生；忘了能力的培养；忽视现代教育媒体的应用；忽视教学中的非智力因素；上课与谋生不搭界；教学上的注入灌输死记硬背法。 实现教学上的4个重心转移和4个最佳结合： （1）以教为重心 — 以学为重心； 做到教与学的最佳结合 （2）以知识为重心—以能力为重心； 做到知识与能力的最佳结合 (3）以传统教学媒体为重心—以现代教学媒体为重心； 做到传统教学媒体与现代教学媒体的最佳结合 （4）以接受学习为重心—以发现学习为重心； 做到接受学习与发现学习的最佳结合 现代信息技术 现代媒体技术——现代教育媒体 现代媒传技术——媒传教学法 教学系统设计技术——教学设计 开发教育资源 教育资源 包括教育信息、教育媒体、教育环境、教育人员等 ?信息化教育中重点要开发的教育资源是现代信息技术硬件环境资源和教学软件资源。 优化教育过程 使教育过程各组成要素（教育者、学习者、教育任务、内容、手段、方法、效果）及其相互关系都处于良好状态，做到整体优化。 信息素养 信息意识、信息知识 信息能力、信息道德 信息能力： 运用信息工具、获取信息、处理信