第十一章-教学设计(2).pptVIP

主要内容 学习者一般特征分析 初始水平分析 学习风格分析 教学目标的分类 教学目标的编写方法 第三节 学习者分析 一、学习者一般特征分析 一般特征:指在学习过程中，影响学生学习的心理、生理及社会特点。 包括：学生的年龄、性别、年级水平、认知成熟度、智能、学习动机、生活经验等背景因素。 2.初始能力分析的具体内容 第四节 教学目标阐明 * * 1.小学生发展的一般特征 小学生思维具备初步逻辑的或言语的思维特点，这种思维具有明显的从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡性。 思维由具体形象到抽象逻辑过渡的“关键年龄”，一般认为出现在四年级前后（约10—11岁）。 小学生学习动机多倾向于兴趣型，情 绪发展的主要矛盾是勤奋与自卑的矛盾，意 志比较薄弱、抗诱惑能力差，需要更多外 控性的激发、辅助和教导。 2.中学生发展的一般特征 抽象思维处于优势地位。 思维从经验型水平向理论型水平转化的关键年龄是从初二年级开始的，到高二思维则趋向定型、成熟。 情感方面： 初中学生： 自我意识逐渐明确； 富于激情，感情丰富，爱冲动，爱幻想； 开始重视社会道德规范，但对人和事的评价比较简单和片面； 意志行为日益增多，抗诱惑能力日益增强，但高层调控仍不稳定。 高中阶段： 独立性、自主性日益增强，成为情感发展的主要特征； 学生的意志行为愈来愈多，他们追求真理、