《如何转化后进生》开题报告.doc

PAGE PAGE 1 《如何转化后进生》开题报告 范县王楼二中 王伯运 一、课题的提出 我校身处王楼镇经济开发区附近，穷乡僻壤之处。本地区的教育发展现状令人不太乐观，加上外出务工人口多，促成我校学生心理及日常表现复杂化。有的学生家长不重视教育，想让孩子尽早毕业而出去打工。还有的学生父母不在身边，而是跟爷爷奶奶或老爷老娘生活，更有甚者是寄养在其他亲戚家里。留守儿童其父母为了生活四处奔波，孩子们的学习生活都很少关心与关注，渐渐地父母在他们的心目中的份量就轻了，对爱的概念是很淡薄的，也是模糊的。目前我校各个班级中，通过调查：均出现了为数不少的后进生，且有日益增多的趋势。大量事实表明，学生一旦沦为后进生，如果学校不能及时采取有效的教育措施，其后果是十分严重的。后进生普遍厌倦学习和学校生活，心理压抑重，孤独感重，对别人缺乏信任，对自己的前途失去信心，轻者自暴自弃，重者惹事生非，成为学校、家庭和社会的负担。因此，加强对“后进生问题”的研究，探索转化后进生的教育策略，以促进后进生整体素质的提高，是当前我校面临的最实际、最紧迫的问题，也是教学实践给教育理论提出的一个严峻课题。这不能不引起我们学校的高度重视。 二、后进生的界定 在目前，国内外还没有对“后进生”内涵的确切定义，所以人们所说的“后进生”也只是个较为笼统的概念。通常我们一般认为是指那些学习成绩差、纪律观念差、行为习惯差的学生。过去人们把这引动学生叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。需要强调的是，后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调 (多动症)等等的儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生。我们认为，无论是何种“后进生”，都只不过是特定受教育个体在成长过程中出现的欠缺，是按照学校的规范、学生的标准、老师的要求反衬出来的不足，具有相对性、暂时性、可补偿性。 三.研究意义 苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将 融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。 我们认为本课题的研究至少会呈现出五方面的意义： （1）本课题研究就是按照新课程的理念重新认识后进生，让教师、家长正确去定位后进生，从而更好地提高教学质量，也能够彻底改变一个学校的班风、学风。 （2）通过本课题研究可以平衡班级成绩，让后进生产生积极的学习兴趣，极大地提高教学质量，并在研究中形成一些理论，将其方法渗透于教师的教学中去，从而改变过去的以惩罚后进生为主的单调教育方式。 （3）通过本课题研究，能够准确的实施分层教学，合作学习，使教师达到因材施教，教之相宜，使后进生的思想彻底得到转变，使每个学生都得到全面发展。 （4）本课题研究也是将新课程充分运用于教学实践中来的有效手段，通过后进生的转化达到转变教学观念，更新教学方法，改变教师的角色地位。 （5）通过课题组对本课题的全面研究及学校教师的充分协作，对教学科研会有一个更为完整、全面的认识，使我校科研型教师队伍得到进一步强化，科研兴校战略得到进一步深入。 四．研究目标 本课题以教育个案研究为出发点，主要是结合我校学情，对大量存在的后进生进行学习方法的指导和适合后进生的课堂教学模式研究，通过科学的设计和科学的方法，通过扎实、细致地研究，进行“后进生”心理问题的表现及成因的个别及规律性探索。同时，通过理论和实践性的研究，对目前已成型的国内外成功的“后进生”转化教育方式进行再检验和运用方法方面的科学性的研究；也根据具体情况，在与时俱进原则的指导下，创造性地探索新的转化教育方式。对“后进生”的转化教育提供可借鉴的有效模式。 1．“后进生”心理表现及成因的个案调查 2．“后进生”心理表现及成因的研究报告 3.总结出后进生的形成原因，形成对后进生的正确认识，克服教学中轻视后进生教育的弊端。 4．“后进生”转化教育个案的心理学理据的研究 5．国内“后进生”转化教育的个案成功的经验和策略的研究 6．国外“后进生”转化教育的个案的成功经验和策略的研究 7.探索出一套转化后进生、指导后进生学习教学的策略。 8.纠正后进生的心理偏差、发展他们的个性、开发他们的智力、挖掘他们的潜力、培养他们的能力，促进他们综合素质的提高。 9、给后进生一种信心和一份支持。 10、成立家长学校，造册登记，互相联系，齐抓共管。 11．“后进生”转化过程中