17-紫藤萝瀑布(优秀课件)上课.ppt

出淤泥而不染 濯清涟而不妖 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 紫藤挂云木，花蔓宜阳春。 密叶隐歌鸟，香风流美人。 ——李白《紫藤树》 遥闻碧潭上，春晚紫藤开。水似晨霞照，林疑彩凤来。 ——李德裕《忆新藤》 本文通过对盛开的紫藤萝花的描述以及对过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。 小结 紫藤萝瀑布 赏花 忆花：遭遇不幸，又现生机→象征 悟花：生命永恒，顽强美好 花瀑 花穗 花朵 整体—局部 动静结合 比喻、拟人 珍惜生活热爱生命 结构梳理 作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？ 将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。 R·七年级下册 17 紫藤萝瀑布 紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。 玫瑰——生命的过程是法西斯的，但她的目的却是柔情的 樱花——在最灿烂的时候败落，美人迟暮，暗香残留 向日葵——盛夏最无心计的花朵，花意烂漫，追梦执著 蒲公英——飘摇……离别……流亡……活得盲目而勇敢 思考课文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？ 整体感知 全文围绕“花”抒发感情，分为三个部分： 第一部分：赏花（1—6） 第二部分：忆花（7—9） 第三部分：悟花（10—11） 把你觉得文章中描写紫藤萝的句子中最美的一句话画下来，为我们朗读 赏花景 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。 花形 一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 花色 仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。 花姿 “我在开花！”他们在笑。 “我在开花！”他们嚷嚷。 形象、生动、活泼，充满生机与活力。 花 瀑 “在流动，在欢笑”“像迸溅的水花” “在和阳光互相挑逗” 花 朵 “彼此推着挤着” “在笑在嚷‘我在 开花’”“每一朵盛开的花就像是一 个小小的张满了的帆。” 花瀑 花穗 花朵 从整体到局部 描写手法有哪些？找一找。说说表现了花的哪些特点。 比喻 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 生动形象 拟人 仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 互相挑逗 挨着 接着 推着 挤着 生机盎然 化动为静 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 流动 欢笑 生长 使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。 “这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻？ 这里运用了“通感”——人的各种感觉相通。花香是嗅觉感受，作者把它说成是“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更生动、活泼、灵动。 那么，请你说说紫藤萝的花语吧。 结合本文的写作背景，分析第⑧段中的“忽然记起……”一句由眼前的藤萝转入回忆，作者运用了什么手法来写藤萝花？ 感人生 写作背景 宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。 “焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症（1982年10月病逝），作者非常悲痛，此时，作者徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，暏物释怀，由花儿自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 对比手法，十多年前紫藤萝花的衰颓稀落与现在流光溢彩的繁盛形成对比。 象征手法，写花的遭遇，实际上是运用象征手法写人，暗示了作者家人遭遇的不幸，表现了“十年动乱”期间国家和家庭所受的苦难。 阅读10—11自然段，讨论回答： 根据自己的生活经历谈谈你如何理解第10段的内容？从中表现了作者怎样的人生态度？ 人和花是相同的，个体的生命是有限的。然而，无数个体汇成生命的长河，永不枯竭，永无止境。而正是这一个充满活力的个体，汇成了创造社会的大军。社会的群体生命也就是无数个体生命的延续。 积极的人生态度 人