语文人教版八年级上册文本解读.docxVIP

《芦花荡》文章解读 北京师范大学乌海附属学校 八年级 王凤姣 一、教材内容解读，确立学习目标 《芦花荡》是八年级上册第一单元第二课。本单元是以战争为主题的叙事性文章组合。通过本单元的学习，使学生认识到人类存在战争，人民有反对战争的强烈愿望，以及在正义战争中的英雄主义和人道主义力量。《芦花荡》为著名的“白洋淀”派作家孙犁的代表作品之一，是以白洋淀地区军民抗日斗争为题材的小说。课文叙述的是队伍驻扎在苇塘，里外交通全靠“一个将近六十岁的老头子”。他毫不惧怕敌人的严密监视，乃至过于自信。一次，送两个十几岁的女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个孩子挂了花，他发恨要讨还血债，赤手空拳，引诱正在淀里洗澡的十几个鬼子进入他的圈套，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛砸鬼子。这是一个带有传奇色彩的故事。小说在飘逸精巧的叙事中蕴含着一股讴歌抗日军民的激情。 《语文课程标准》中要求：“对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”；“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”；“在课内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见”。通过本课的学习，“增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。” 教学这篇课文，分析老英雄的思想性格是重点，首先要把握他的爱与憎，智与勇，对他的“过于自信自尊”，要作实事求是的重点分析。同时根据这篇小说叙事、写景、抒情的特点，探究小说的传奇色彩是怎样造成的，探究景物描写起了什么作用。第一课时将重点分析老头子的人物形象，由此确定学习目标。 1.把握故事情节，概括内容，体味这个故事的传奇色彩。 2.分析文中“老头子”这个人物形象,把握其英雄性格特点。 3.认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。 二、品析描写方法，解读人物形象 《芦花荡》孙犁诗化的语言塑造了一个白洋淀里，芦花荡边的老交通员形象，写出了他爱国抗日，爱憎分明，机智勇敢、自信自尊而又勇于自责的性格特点。他的身上既有抗日的时代精神，但又不是一个完美的英雄主义形象，把小说人物塑造的多角度，全方位。还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物。 肖像描写、心理描写、语言描写、环境描写多种描写方法深刻的突出了老头子“过于自信和自尊”的核心性格特征。 外貌描写凸显人物神韵。文章写他“将近六十岁”，“只穿一条蓝色的破旧短裤”，“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别亮。”这外貌描写，像木刻画般简明，却分明透出了他老当益壮的气概。其眼睛“明亮”，“特别精神”就透出精明机警，也透出自信。另外，他身上“装备”越少（只剩一条短裤），越显出后文中他身手不凡。 语言描写写活了一个生活化的有点缺点的英雄。 ①他安慰女孩的语言：三次说“不怕”：第一次说：“不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀！”在对女孩的赞美关怀中透出自信，侠骨中有着和蔼和柔情。 第二次说：“不怕，小火轮的探照灯，它照不见我们。”这含有点逞强成份了，事实是黄色的光在水面不停的照，也为下文被敌人发现留下了隐患。第三次当大菱已受伤，他柔和地说：“不怕，他打不着我们！”这也有点英雄主义，近乎缺点了，也写出了他过于自信了。②他天真自责的语言：“我没脸见人。”像个在女孩面前逞能出丑后的小男孩的语言，他觉得自己丢了面子，可见自尊心之强。③他洗耻复仇的语言：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天，我叫他们十个人流血！”既是抚慰，又是发誓承诺，一方面表现出他爱憎分明的爱国之情，另一方面渴望能找回面子，多少也有些孩子气的特质。他的过于自尊的性格也恰恰是由过于自信中所承担的责任心使然。之前说大话的逞能，此时要报仇的决心，形成了鲜明的对比。这是对上段内容的归结，又是悬念，便于开启下文。 3．心理描写体现爱憎分明的情感和强烈的责任心自尊心。如课文第47自然段写道：“大江大海过了多少，为什么这一次任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！……这老脸呀！”这里把对晚辈的爱，对敌人的恨，对自己的内疚，交织起来写，反映出他强烈的革命责任感。这也是他后文复仇制敌的直接动力。 4．行为描写表现他智能双全。当遇敌扫射的时候，“老头子叫了一声‘趴下’，一抽身跳进水里去。”何其敏捷；听说女孩受伤，他“身体往上蹿了一蹿”，何其不顾自身安危；后文写他“忙着剥那又肥又大的莲蓬，一个一个丢进嘴里去。”诱敌人入圈套，又何其沉着；高潮部分，写他“举起篙来砸着鬼子的脑袋”，又何其神勇！联系前文