《建立班级学习和管理共同体》+.pptVIP

建立班级学习和管理共同体 重庆市第一中学校 张鸣 我要做的第一件事情，就是让这里的所有人团结在一起，让他们每个人都愿意成为这个团队的一份子。 ——NBA名帅鲍勃·希尔 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 ——《礼记·礼运》 从根本上说，教育的关系是人与人的关系。 教育不是教育者与受教育者之间直接的主客体改造的过程，而是以共同客体为中介的多极主体的交往过程。 教育不是有知者带动无知者，更不是有知者对无知者的改造，而是人与人之间的思想对话、敞亮和生成。 构建的背景 1.高中时快会考的时候了,有一天上地理课,老师在上面报一个地名,让我们就在下面回答当地所出的矿产。说了很多地方以后，老师突然问了一句“江南产什么？”全班男生齐声回答：“江南产美女！” 2．老师：“请问在1809年，世界上发生了什么大事件？” 詹姆斯：“亚伯拉罕·林肯诞生。” 老师：“完全正确。那么1812年呢？” 詹姆斯：“亚伯拉罕·林肯已经3岁了。” 一、什么是共同体 ①人们在共同条件下结成的集体。 ②由若干国家在某一方面组成的集体组织。 ③当代英国著名社会学家其格蒙特·鲍曼在《共同体》一书中对共同体的阐释是：社会中存在的、基于主观上或客观上的共同特征（这些共同特征包括种族、观念、地位、遭遇、任务、身份等等）（或相似性）而组成的各种层次的团体、组织。 （一）共同体的含义 （二）学习共同体的含义 学校班级学习共同体是由学习者（学生）和助学者（教师）共同组成的，以完成共同的学习任务为载体，以促进成员全面成长为目的的，强调在学习过程中以相互作用式的学习观作指导，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进的基层学习集体。 首先，共同体是一个“温馨”的地方，一个温暖而又舒适的场所。它就像是一个家，在它的下面，可以遮风避雨；它又像是一个壁炉，在严寒的日子里，靠近它，可以暖和我们的手。可是，在外面，在街上，却四处潜伏着种种危险；当我们出门时，要观察我们正在交谈的对象与我们搭讪的人，我们每时每刻都处于警惕和紧张中。可是在“家”的里面，在这个共同体中，我们可以放松起来——因为我们是安全的，在那里，即使是在黑暗的角落里，也不会有任何危险。在共同体中，我们相互都很了解，我们可以相信我们所听到的事情，在大多数的时间里我们是安全的，并且几乎从来不会感到困惑、迷茫或是震惊。对对方而言，我们互相之间从来都不是陌生人。我们可能也有争吵——但这些争吵都是友善的，争吵只是因为，我们都在试图使我们和睦友爱的关系比以往任何时候都变得更好，更加快乐，而且，它还只是在改善我们共同的生活这一共同心愿的指引下，在如何使这种生活变得最为美好的问题上，我们才可能有所分歧。我们之间从来都不希望对方遭遇厄运，而且我们可以肯定的一点是，我们周围的所有其他人，都会为我们祝福。 其次，在共同体中，我们能够互相依靠对方。如果我们跌倒了，其他人会帮助我们重新站立起来。没有人会取笑我们，也没有人会嘲笑我们的笨拙并幸灾乐祸。如果我们犯了错误，我们可以坦白、解释、和道歉，若有必要的话。还可以忏悔；人们会满怀同情地倾听，并且原谅我们，这样就没有人会永远记恨在心。在我们悲伤失意的时候，总会有人紧紧地握住我们的手。当我们陷于困境而且确实需要帮助的时候，人们在决定帮助我们摆脱困境之前，并不会要求我们用东西来抵押；除了问我们有什么需要，他们并不会问我们何时、如何来报答他们。他们几乎从来不会说，帮助我们并不是他们的义务，并且不会因为在我们之间没有迫使他们帮助我们的契约，或是因为我们没能恰当地理解这一小小的契约书而拒绝帮助我们。我们的责任，只不过是互相帮助，而且，我们的权利，也只不过是希望我们需要的帮助即将到来。 ——序曲，或是欢迎捉摸不透的共同体·《共同体》 首先，共同体是一个‘温馨’的地方，一个温暖而又舒适的场所。它就像是一个家，在它的下面，可以遮风避雨；它又像是一个壁炉，在严寒的日子里，靠近它，可以暖和我们的手。可是，在外面，在街上，却四处潜伏着种种危险；当我们出门时，要观察我们正在交谈的对象与我们搭讪的人，我们每时每刻都处于警惕和紧张中。可是在‘家’的里面，在这个共同体中，我们可以放松起来——因为我们是安全的，在那