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为“秋天也是凄凉的”叫好_四年级语文教案_范文先生网 　　【教例】四年级《大自然的语言》 　　这是我校青年教师张旗在“嵊州市名师专修班”课堂教学展示活动中的一个教学片段： 　　师：“大自然在蓝天写着，秋天已在人间。”请大家想象一下，秋天到了，你眼前出现了怎样的情景？ 　　生：秋天到了，庄稼丰收了，瞧！田野里稻谷一片金黄。 　　生：果子也成熟了，橘子像一盏盏小灯笼，挂满了枝头。 　　生：枫叶红了，就像一面面鲜艳的小旗在迎风飘扬。 　　…… 　　师：真是：“落叶飘飘秋天到，金色稻田如波涛。果实累累挂满枝头，谁就秋天不美好？”请大家带着喜悦之情自由朗读这一节。 　　（这时，有个叫王聪睿的学生忽然举起手来。） 　　生：老师，，我还有不同看法，我觉得秋天也是凄凉的。 　　师：（非常惊喜）哦？此话怎讲？ 　　生：因为树叶好比人，人是有生命的，秋天，树叶落了，它们的生命也结束了，多萧条呀！因此我觉得秋天也是个凄凉的季节。当然，同一个事物，在不同人的眼里，感受是不同的…… 　　（张老师带头鼓掌，听课老师也情不自禁地鼓起掌来。） 　　师：你的见解很有个性，请按你自已的理解方式读读这节诗歌。 　　【评析】 　　应该说，前面几位学生的回答很精彩，生动形象地描绘出了秋景的美好，但我更为王聪睿同学的“秋天也是凄凉的”叫好！因为这充分表现了他思维的新与活。新，体现在他的回答不人云亦云，而是有自己的想象，自己的见解，自己的真情实感，在与众不同中透出新意。活，表现在他的思维是发散的，不囿于定势，善于变换角度灵活地思考，辩证地表达。说得多好吗？就说秋叶吧，杜牧笔下的“霜叶红于二月花”，呈现在读才面前的是红红火火的枫树林和诗人停车观赏的浓浓的兴致，字里行间洋溢着对秋景的喜爱、赞美之情。而在杜甫的笔下，却是“无边落木萧萧下”，诗人因秋而悲，淋漓尽致地抒发了他的身世之悲和家国之恨。 　　同样值得喝彩的是，面对这出乎意料的回答，张老师不是淡然处之，而是能充分珍视学生的独特感受、体验和理解，让孩子的心智之花灿烂开放，个性得到尽情张扬。如此坚持下去，自然会使学生碰撞出创造的火花，引发创新的潜质，而这不正是一个创新型永不能懈怠的追求吗？?◆［2003-12-5］? 为“秋天也是凄凉的”叫好由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 　一、导入新课 　　　1．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。 　　　2．揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。 　　　　（板书课题） 　　二、初读课文，感知内容 　　　1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。 　　　2．指名读自己喜欢的段落。 　　　　　注意以下读音 　　　　　水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù） 　　　3．谈谈对课文的初步印象。 　　　4．提出疑难之处。 　　三、再读感悟，探究解疑 　　　1．自读感悟。 　　　2．小组内讨论交流。 　　　3．汇报交流、教师点拨 　　　（l）感悟雨声的美妙、神奇。 　　　　　①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。 　　　　　②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。 　　　　　③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。 　　　　　④播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。 　　　（2）感悟雨色的明丽、迷人。 　　　　　①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。 　　　　　②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。 　　　　　③点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。 　　　　　④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开” 　　　点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。 　　　（3）感情朗读，加深理解。 　　　　　①自己练习，边读边体会。 　　　　　②组内朗读比赛。 　　　　　③各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。 　　四、.总结 　　　1．配乐朗读课文。 　　　2、谈谈学了课文后你的感受。 　　五、拓展延伸 　　　1．画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。 　　　2．写一篇赞美自然景观的习作。 20《山雨》教学设计之二由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 《春天的雨点》教学设计之三 佚名