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加强高等教育国际化培养具有国际视野创新型人才 摘要：高等教育国际化是经济全球化的必然结果， 也是培养具有国际化视野人才的必要条件。本文首先论述了 高等教育国际化的现状，分析了我国高等教育国际化存在的 问题，并进一步探讨了如何培养具有国际化视野的创新型人 才。 关键词：高等教育；国际化；人才培养 中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671-1580 (2014) 03-0013-04 进入21世纪，全球范围内兴起又一轮的高等教育国际 化浪潮，越来越多的髙校把高等教育国际化作为学校的建设 理念和强校战略，把建设世界一流大学作为奋斗目标，把培 养创新型人才作为办学根本。在这个全球联系日益紧密、文 化交融日益频繁的时代，中国的高等教育也越来越多地提出 “国际化”字样：课程设置要与国际接轨；学生需要掌握国 际化的语言和方法，要到国外交换学习、体验国际化教育； 教师要走出校门、国门，学习发达国家高校的先进理念和方 法；学校要引进“海归”学者，使学生足不出校即能感受国 际化氛围，汲取国外最前沿的学术动态；大学与大学之间， 尤其是国内外大学之间要进行广泛深入的交流学习，打造全 球大学，吸引世界各地的教师和学生来学习和生活等。 纵观历史，世界上很多一流大学证明了，高校的创新力 和生命力，在于其与外界交往的机会与频率、学术文化吸收 的强弱、学术文化所依存的社会活力及活动范围等，也就是 由我们现在经常提及的“国际化”这个因素来决定的［1］。 一、高等教育国际化是经济全球化的必然趋势，也是高 等教育发展的内在必然要求 世界经济已经进入了一个崭新的发展阶段，世界变成了 一个地球村。经济的全球化必然促使高等教育加强国际间交 流与合作，要求高校培养出具有国际视野、拥有国际文化知 识、具备国际交往能力和保持国际竞争力的创新型人才。同 时，经济全球化也为高等教育国际化提供了坚实的物质基 础。从近几年的教育发展趋势看，国际化是高等教育不可或 缺的有机组成部分，为培养人才提供了一个良好的大环境。 因此，人才培养的国际化已经是现阶段高等教育的核心关键 内容之一［2］,经济的全球化和教育的国际化为大学人才培 养提出了更高的要求。 联合国教科文组织麾下的大学联合会给高等教育国际 化提出这样的定义：“高等教育国际化，是把跨国界、跨文 化的观点和氛围，与大学的教学、科研工作和社会服务等功 能有机结合的过程。这是一个包罗万象的变化过程，既有学 校内部的变化，又有学校外部的变化；既有自上而下的变化, 又有自下而上的变化；还有学校自身政策导向带来的变化。 [3]”我国在1998年颁布的《中华人民共和国高等教育法》 在高等教育的任务”中，明确提出了 “培养具有创新精神 和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会 主义现代化建设”，“国家鼓励和支持高等教育事业的国际 交流与合作”。 二、我国高校的国际化现状制约了培养国际化视野的创 新型人才 （一）西方发达国家率先推动高等教育国际化，吸引了 众多优秀学子 多年来，各国政府在高等教育和科研的国际化上投入了 巨大的力量和资源。21世纪初，美国联邦政府就推出“国际 教育周”，使美国高等教育向国际化迅速迈进，成为全球创 新型人才的聚集地，维护了美国作为世界第一科技强国的地 位。英国大学成立了联合会，致力于高等教育的国际化进程, “向部长和决策者们提供有关于本国教育向国际推广的深 度与广度的支持、意见和指导” [4]。新加坡实行了与麻省 理工学院合作的联合培养计划（SMA ） （Singapore-MIT-Al 1 iance）o悉尼大学为学生提供近百万 元的学费与生活费，将高等教育国际化与高等教育产业化相 结合。韩国政府目标到2020年吸引20万名外国留学生，以 加强本国高等教育竞争力和推动教育国际化进程。 发达国家高等院校以雄厚的科学技术水平、丰厚的奖助 学金以及诱人的经济环境和自然风光招揽国内优秀生源和 高层次人才，同时也卷走了民间大量高等教育经费。南京大 学教授王汝成在2008年教育界年会的报告中估算指出，成 绩排在前5%的重点大学毕业生，大多数会选择出国读研。清 华、北大是我国内地唯一能进入世界百强的大学与人才教育 基地，但自1985年以来，清华大学高科技专业毕业生80% 去了美国，北京大学这一比例则为76%。2006年，清华和北 大已经成为美国大学博士生来源最多的两所院校。由于将近 九成的中国高科技专业博士会选择留下，2008年7月，美国 《科学》期刊将清华、北大比作“最肥沃的美国博士培养基 地”。 如何留住优质生源、提高人才培养质量，是当前我国高 等教育迫切需要解决的一个重要问题，也是高校在国际化进 程中面临的一个棘手难题。 （二）我国高等教育国际化程度低, （二）我国高等教育国际化程度低, 直接影响创新