2016摆的研究教学反思.docVIP

6、摆的研究教学设计 山市镇第一小学唐风奎 2014.5.23 【教学目标】 科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。 过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。 情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值 ；感受探究单摆的快乐。 【教学重点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。 【教学难点】对真正摆长的认识与理解 【教学准备】统一使用秒表计时（教师）（小组）、铁架台、长中短棉线各一、3个钩码、一长一短两个铁管，分别在中间及一端用等长的摆线悬挂、一组不同的摆（演示导入用）等硬纸板20cm、30cm各一个以磁铁当作摆锤，（延伸演示用）。 为可能的生成而准备：圆柱形塑料盒子内可装两个钩码，盖上带挂钩或铁圈。 【教学过程】 一、引入： 师：我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？ 师出示自制几个单摆使他们逐个摆动起来，问：摆的快慢一样吗？你觉得与什么有关呢？ 揭题：摆的研究。（板书课题） 二、用摆做实验： 推测：摆的快慢你觉得与什么有关呢？ （摆绳长度、摆锤大小等，如出现摆的幅度这个因素，可引导学生回忆上节课的实验。） 讨论：改变摆绳长度的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？ 学生分工负责计时、计数、记录。 集体汇报