中国环新境科学走向与人才培养-presentationn.pptVIP

“跨越式”发展提出的挑战中国发展道路面临一个如何“既能补工业文明的课，又能同时走生态文明的路”的开创问题，这是一个十分艰难的探索。不补工业文明的课，我们在当前用工业文明理念制定的国际社会秩序中就没有立足之地，若不迅速走上生态文明的路，我国的两大基本矛盾和三大危机就没有缓解的希望。因此，我们必须创建一个能符合这种要求的中国环境科学。 三、现实，向中国环境科学界提出哪些挑战？ “转变式”发展提出的挑战中国发展道路还面临一个舍弃“扩张式”为主的模式创建“转变式”为主的发展模式问题。西方先期工业化国家采用的是“扩张式”模式，把本国出现的两大基本矛盾和三大危机转移、转嫁到别的国家，从而使自己得到迅速的发展。这就是当前盛传的所谓“倒U型”发展道路得以有效的前提。“转变”意味着在和谐前提下 观念、制度、政策、方法、理论、技术的全面转变。因此中国的环境科学有一个能适应它，并为它作出自己的贡献的问题。 三、现实，向中国环境科学界提出哪些挑战？ 环境科学自身的特殊性提出的挑战 三、现实，向中国环境科学界提出哪些挑战？ 如何体现“社会性”的问题环境科学起源于社会解决环境问题的需要，是一门“问题（社会发展问题）导向性”科学，不是“逻辑导向型”科学。这一特点如何体现在它的学科体系中？ 三、现实，向中国环境科学界提出哪些挑战？ 如何体现“综合性”的问题传统学科是在体现工业文明理念的科学观的支配下形成的，其根本特点是分门别类，“科学者，分科之学也”。然而，社会发展中的任何一个问题（包括环境问题）都是复杂的、综合的，必须将许多专门科学综合起来才能解决。但如何综合呢？现在似乎只能依靠领导人和决策者的智慧。环境科学一直强调自己具有“综合性”，但在综合的理论、方法乃至技术上进展不快。 三、现实，向中国环境科学界提出哪些挑战？ 如何体现“人文性”问题由于历史的原因，传统的工程技术科学、自然科学对环境科学的形成和发展发挥了重要的作用。但历史的经验又告诉我们，环境问题作为人类社会发展过程中出现的问题，必须在转变发展观念、发展理论、发展道路、发展模式中加以解决。也就是说社会人文学科的参予、溶入对环境问题的解决，环境科学体系的完善将发挥日益重要的作用。我们越早认识到这一点越主动。 三、现实，向中国环境科学界提出哪些挑战？ 现在，我们应该和能够做些什么？ 我们是中国高校中的环境科学工作者，是教师，也是研究人员。在座的都是中国高校环境科学院系的行政负责人和学术领头人，举足轻重，任重道远。这一部分内容是我的一些想法和建议，仅供大家参考。 四、现在，我们应该和能够做些什么？ 尽快建立符合中国环境科学特点和使命的衡量尺度和标准。目前，很多高校环境科学的院系，或是按工程技术科学的尺度、或者按自然科学的尺度来衡量和要求它的教师和学生，这对环境科学的发展和人才培养是十分不利的。 四、现在，我们应该和能够做些什么？ 尽快调整学科的名称和专业的设置。目前，在中国的环境科学和教育的体系中，我们的一级学科名称是“环境科学与工程”，二级学科的名称是环境科学和环境工程。我以为这既不符合中国发展的需要，也不利于中国环境科学（广义的）的发展。 四、现在，我们应该和能够做些什么？ 从现实可能的角度看，我建议至少在二级学科名录中（或称专业设置中）添加一个“环境管理”，这是当务之急。 事实上，在管理学领域中，公共管理学与政府管理学都已分别单独成立学院；在经济学领域中，环境经济学也已成为二级学科。 四、现在，我们应该和能够做些什么？ 尽快按分类指导的原则制定出适合不同学校使用的培养方案，编写出不同的教材。从“千城一面”中吸取必要的教训。 四、现在，我们应该和能够做些什么？ * 叶文虎 2008.10.12.下午 教育部环教指委桂林会议 中国环境科学走向与人才培养 前言 中国环境科学的足迹回顾 历史，告诉我们一些什么？ 现实，向中国环境科学界提出哪些挑战？ 现在，我们应该和能够做些什么？  前言 感谢大会领导邀请我来作报告，给我提供了一个向大家汇报我的思考和认识，听取大家意见，向大家学习的机会。 大会给我出的题目太大，作这样一个题目的报告，力不胜任，只能谈些一孔之见。其中肯定有许多是老生常谈，请大家谅解！ 1.多年来，我不断在思考下面几个问题 环境科学到底是一门什么样的“科学”？ 中国的环境科学在世界环境科学领域中居于什么样的位置，应发挥什么样的作用？ 中国的环境科学工作者，特别是教育工作者应如何为中国环境科学的发展作出应有的贡献？ 前言 2.思考发现： 这是三个需要不断思考——不断实践——不断再思考的问题。 “以史为鉴可以知兴替”，还是要从回顾中国环境科学发展历程入手。 前言 一、中国环境科学的足迹回顾 1.起步阶段 一、中国环境科学的足迹回顾 以上个