2011年研究分科会报告大会発表资料.ppt

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* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 図書館力 ~ 学士力育成に向けて ~ 図書館力研究グループ 早稲田大学        阿部 勝樹 東洋英和女学院大学 池上 道代 法政大学          市川 さやか 中央大学          菅原 衣可 中央学院大学 武藤 恵子 本日の内容 1.学士力育成に向けて 2.日本の大学図書館事例 3.アメリカの大学図書館事例 4.日米比較考察 5.図書館力強化に向けて 1. 学士力育成に向けて 高等教育の グローバル化?ユニバーサル化 単位の実質化 教育の質の保証 学習支援の 重要性 1. 学士力育成に向けて 「学士課程教育の構築に向けて(答申)」 中央教育審議会、2008 「大学図書館の整備について(審議のまとめ) 」 科学技術?学術審議会、2010 知識伝授型から学習者本位型へ 大学図書館の役割として、学生が自ら学ぶ 学習の支援が求められる 1. 学士力育成に向けて 蔵書 図書館職員 環境 空間 情報 学士力育成のために 図書館力をどう活かすか? 図書館力 2.日本の大学図書館事例 ①東京女子大学図書館 「マイライフ?マイライブラリー」 (平成19年度採択 学生支援GP) 滞在型図書館   →多様化する学生のニーズに応えた多種なスペースを提供 学生協同サポート体制   →学生アシスタントを積極的に活用 学習支援プログラム   →ガイダンス、コンピュータ自習システムの提供 写真:日経アーキテクチュア 2.日本の大学図書館事例 ②法政大学図書館 ゼミサポート制による情報リテラシー教育   →担当ゼミのガイダンスの実施、選書?レファレンスの     個別サポートへ ラーニングコモンズ   →学習アドバイザー(大学院生)による学習相談 パスファインダー   →教員と協働でテーマ別探し方ガイドを作成 学習環境支援センターとの連携   →学習施設ガイドマップの作成 法政大学図書館ラーニングコモンズポスター 2.日本の大学図書館事例 ③早稲田大学図書館 学習支援連携委員会の設置   →教育研究活動と図書館サービスの密接な連携の実現を目指す アカデミック?リエゾンによる授業支援   →授業で図書館サービスと情報検索の講義を担当 外国人留学生への対応   →図書館HP、館内掲示板の英語対応、     英語?中国語等での館内ツアー 早稲田大学図書館ホームページ(English) 2.日本の大学図書館事例 ④神田外語大学 図書館   →「学習空間としての図書館」がコンセプト SACLA   →メディアセンター、ランゲージセンター 写真:神田外語大学ホームページ 写真:神田外語大学ホームページ MULC 2.日本の大学図書館事例 図書館による学習支援 3.アメリカの大学図書館事例 ①南カリフォルニア大学 リーヴィ図書館  インフォメーションコモンズ ??? 1994年開始                      →ラーニングコモンズの前身  目的ごとにフロアーをゾーン二ングし棲み分け →1F/2Fで学習サポートやテクニカルサポートの場、3F/4Fは個人の学習        利用スペース, 4Fはサイレントスペース  学生ナビゲーションアシスタント               →学習支援要員としてレファレンスライブラリアン不在時に対応                                                                     (南カリフォルニア大学:Yahoo検索より引用)                              3.アメリカの大学図書館事例 ②ワシントン大学 オデガード図書館 全米最大級の公立研究大学 →毎年10億ドルの研究補助金を受ける。   図書館スタッフは専門ライブラリアンを含め165名、   他に500人の学生アシスタントがいる。                    オデガード学習図書館-1日10,000人以上の利用者 →ラーニングコモンズ   ?E-Reserve(

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