小学英语应该学什么.PPT

Effective ELT 外语教育改革需要理性 外语教育是系统工程（政策设计、管理体制、 教学实施、评价改革与教师发展互相匹配） 冷静、平和看待语言教学的发展中的问题 多研究问题和解决的方法， “和而不同”还是“同而不和”？ Effective ELT 改革是渐进的过程 多样化是方向 个性化是根本 新的教育文化：民主、平等、理性 外语教育机构发展方向建议：末为浮云遮望眼， 长风破浪正有时 跳出单维（更多、应试）、单一（补充、加量）、单选（教学、评价）的办学和课程设计、实施 目标多元（多元智能 ，多层心灵） 方式多形（文化性、跨学科、信息化、新平台） 内容多样（有意义、 有意思、有思维） 做有意义、有情感、有思维的英语教育 全球化背景下的中国英语教育 站得高一些，看得远一些，做得实一些 开放思维、加强学习、逐步提高、适应变化 外语教育发展： 非一日之功，积每日之工 * 形成性评价与终结性评价 评价原则 1 注重学生的主体地位和心智发展特征 2 注重形成性评价对学生发展的作用 3 注意评价方法的多样性和灵活性 4 注重评价对教学的的正面影响 5 注重各年级英语教学的阶段特殊性 Assessment is fun!  激励性原则 ---让学生体验进步与成功，从而 产生进步的动力；要使学生喜欢评价； （ motivating experiencing) 参与性原则 --- 学生是学习的主体和评价的主 体；鼓励学生积极、主动对自己的学习 情况进行评价与反思； (participating reflective) Assessment is Fun 形成性评价为主的原则 ---对学生平时参与各种教学活动中表现出的学习兴趣、 态度, 语用和交流能力进行评价； (formative progressive) 活动性原则 --- 以接近课堂教学活动的听、做、说、唱、玩、演等形式进行评价。 (activities activating) 评价方式与方法 即时性评价 Spontanous assessment 形成性评价 Formative Assessment 终结性评价 Summative assessment 档案袋评价 Portfolio 评价中应注意的问题 1。重视自我评价对学生学习的促进作用 2。全面评价学生的语言能力（内涵）； 3。低年级终结性评价以接近平时教学活动的方式进行（活动？）； 4。高年级终结性考试（期末、学年考试）以口、笔试结合的方式进行，主要考察学生综合语用技能； 5。终结性评价也要用等级制或达标方法记录成绩，淡化分数； 6。不允许对学生的考试成绩排队并以此作为各种评比或选拔的依据； 二级阅读评价 评价案例17： 阅读故事，按故事情节排列图片顺序。 Bob and Richard are sitting on the bench near the school playground. They are talking about yesterday’s football game. They are excited. Suddenly, Bob sees a schoolbag beside the bench. He picks it up. “Whose bag is it?” he asks. “Let’s go and find the owner,” Richard says. They go to the shed to get their bicycles. “Where is my bicycle?” Richard asks. “Oh! I left my bicycle beside the bench! ” 按故事情节排序，图片的顺序是：1.（ ） 2.（ ） 3.（ ）4.（ ） 评析 本案例适合二级水平,主要考查学生借助图片读懂简单小短文的能力，通过要求学生给图片排序，考查他 们是否能够正确理解故事发生的顺序。 A B C D A A A A A D D D D C D C D C D B A C B A D C B A D C B A D C B A D C B A 一至二级听力评价案例 评价案例2 听录音，涂颜色。根据所听到的英语，将下面的图画涂上相应的颜色。 录音材料： This is Mary. She wears a red cap and a yellow coat. Her trousers are green. Her