把思考地权利还给孩子.doc免费

把思考的权利还给孩子 有媒体报道了这样一件事：某专家用一道数学“题”测试学生，并断言，如果有中小学生做出答案，就说明学校把孩子教笨了。题目是这样的：“一条船上有75头牛，32只羊，那么船长是几岁?”。据悉，用这道“题”测试我国沿海某市中小学生，竟有92%的学生做出了“正确”答案。 我是一名教育工作者，非常怀疑这一报道的真实性，我想用事实验证我的判断。某天我们几家人在一起吃午饭，气氛很融洽，我把题目向在座的三个孩子（两个中学生，一个小学生）说了，并要求他们解答。他们的第一反应是相互顾盼，紧接着是“合作研讨”。我想“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，他们一定会发现问题中的荒谬，但遗憾的是他们最终还是把答案告诉了我们。我被惊呆了！孩子们为什么读了这么多的书，却连最基本的思维常识、思考能力都不具备?这究竟是孩子的过错还是现今教育方式的过错? 为什么学生“独立思考”的能力在减弱？带着这些问题，我对9所初中学校的109名学生（其中初一两个班28人，初二四个班39人，初三一个班20人，初四两个班22人）进行了调查。具体数据如下:（见表 格） 对你来说，下列哪种学习方式效率最高 （指听得懂 学得快 记得牢） 项目 学校1 学校2 学校3 学校4 学校5 学校6 学校7 学校8 学校9 总数 百分比 A.独立自学 0 0 1 0 0 0 2 1 2 6 0.06 B.听老师讲 2 9 9 8 12 5 7 5 6 63 0.58 C.听同学讲 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00 D.给同学讲 2 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0.02 E.和同学一起学习 5 2 2 4 0 6 3 6 7 35 0.32 F.其他 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0.01 学生自主互助学习型课堂的各个环节或学习方式中，你最喜欢的是 项目 学校1 学校2 学校3 学校4 学校5 学校6 学校7 学校8 学校9 总数 百分比 A.独立自学 0 0 1 0 3 0 1 0 1 6 0.06 B.小组交流 4 7 8 8 9 5 5 6 6 58 0.53 C.全班展示 0 2 0 3 0 1 1 4 2 13 0.12 D.老师指导点拨 2 1 3 1 0 3 5 2 5 22 0.20 E.给同学讲题 0 0 0 0 0 1 0 0 1 2 0.02 F.听同学讲题 1 0 0 0 0 0 0 0 1 2 0.02 G.一对一检查落实 1 1 0 0 0 0 0 0 0 2 0.02 H.达标检测 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0.01 两组调查数据中，有一个问题最为突出：学生“独立自学”的选择率很低，只占被调查人数的6%，多数学生选择“和同学一起学习”及“听老师讲解”，分别是32%和58%，两者之和占被调查人数的90%，是“独立自学”总人数的7.5倍。 这样的结果让人费解。新课程实施已近10年，在这个教育改革的新时期，自主学习、合作探究的教学理念大行其道，但为什么学生仍然热衷于传统的“听老师讲解”，而排斥“独立自学”呢？学生“独立自学”能力弱化的原因是什么？我想，原因是复杂的，除了文化背景、社会环境、家庭影响以外，学校教育功利化是最主要原因之一。在此我谈谈自己的一点不成熟的认识，以求与同行商榷。 1、从学校层面看，功利主义误导了学校教育方向，伤害了受教育者。 在现有的教育格局中包括着太多的利益博弈。学校要升学率，老师需要政绩评职称，而所有利益的焦点都是学生的成绩。利益驱动下的学校,不再是培养一个个具有独立人格和自由之思想的学生，而是一群以追求高分为目标的“分数囚徒”，他们缺少独立思考的环境和条件，也就不会有独立自学的习惯养成。我们不能不感慨，我们的孩子现在能说了算的时候太少了，当真给他说了算的机会时他也会不知所措。因为课堂上讲什么，老师说了算；晚上应该完成什么作业，老师说了算；完成老师布置的作业后做点什么，家长说了算……。掐着手指算一圈，孩子说了算的时候很少。久而久之，孩子们也就懒得动脑筋想了，学生成了成年人们的奴隶，成为功利教育的牺牲品。 现代学校教育中推广生命教育有其历史的合理性与必然性，然而我们不难发现，学校却把生命教育夸大到了极致。学校领导为了“万无一失”，以“安全”为由，拒绝组织学生进行社会实践、社会调查和户外活动，学生接触自然、社会的机会稀少，独立思考、自主探索的能力得不到锻炼。有时上级组织科技制作、绘画比赛等，学校只能闭门造车、揠苗助长、弄虚作假，甚至让老师和家长包办，这样获得的是荣誉，尘封的是孩子本该充满阳光好奇的心灵。 2、从教师层面看，功利教育误导了教师的教学行为，影响了对学生独立思考能力的培养。学校功利思想也必然传递到每一个教师，并在他们的教学行为中显现出来。走进课堂你