小学英语故事教学地实践与研究报告材料.docVIP

标准文档 实用文案 小学英语故事教学的实践与研究报告 执笔：陈芬妹 一、问题的提出： （一）课题研究的背景 我校自新课程改革以来PEP教材的使用已经一轮了。而学生却从最初的积极参与、主动开口说英语到被动参与、被动开口说英语。英语课堂也从最初的热闹活跃变得有些沉闷。不仅是学生，老师也面临着尴尬的问题。随着学生年龄的增长，课文难度的加深，单纯的游戏活动，闹哄哄的课堂无法为学生提供更多的信息量。简单的情景教学已经不能满足他们的需要，冗长的阅读材料对他们来说又稍显枯燥乏味。随着学生知识结构日趋完善，心理逐渐成熟，思维活泼更富表现力；他们迫切希望有一种形式能够综合运用并检验自己的语言学习成果，以期望在这个过程中得到心理满足。如何激发学生学习英语的兴趣，增强学生的语言综合运用能力，提高英语课堂的质量的问题摆在了大家面前。 面对不容乐观的小学英语教学现状，身在教育第一线上的小学英语教师们纷纷投入到思考实践创新的行列中。通过几年的实践和探索对作为教学主体的课堂教学模式提出了很多切实可行的模式。如：在教学中创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，让学生通过思考、调查、讨论、交流、合作等方式，学习和使用英语，即实行新课程标准中倡导的“任务型”学习；也如：以学习小组为基本组织形式，以小组成员合作性活动为主体，以小组集体成绩为评价依据，让学生通过分工合作共同达成学习目标的“合作学习”等